谭山镇中心小学+让儿童成为课堂的主人

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1、让儿童成为课堂的主人湖北省十堰市郧县谭山镇中心小学：王君道正文摘要：近年来，我们推出生本教学，走出封闭、枯燥的课堂，大胆尝试放手学生，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展，最大限度的激扬了学生的生命，彰显了个性。关键词：郭思乐生本教学激扬生命和谐愉快生动活泼自由评价正文：传统教学上，老师扮演着课堂的主角，总是出现一种情况，老师在上面讲的很累，孩子们在下面也听的很累大，大家都很累。那么到底应该如何地进行有效教学呢？如何在现代教育理念指导下，激扬生命，展示自我，把堂课还给学生，让学生成为课堂的主人。近年来，我们推出生本教学，走出封闭、枯燥的课堂，大胆尝试放手学生，真正把学习的主动权交

2、给学生，使学生在课堂中个性发展，最大限度的激扬了学生的生命，彰显了个性。一、生本课堂为师生营造自由民主的气氛我作为2012省统招录用的新教师，教学经验不足，刚开始的时候，我还是按照传统的方式上课，发现自己讲的很辛苦，学生们也听的很辛苦，一节课下来通常云里雾里的，让我很是纠结。让我难过的是，美术课应该相对于语数外来说，应该更受欢迎，可是我发现居然有人在上美术课上做其它科目的作业，这让我破为难过。针对这样的情况，我请教过资深的教师，他们告诉我，应该把课堂交给学生，就是所谓的生本教学。并且推荐我看了郭思乐教授的《教育走向生本》（人民教育出版社出版）、《教育激扬生命———再论教育走向生本》（人民教育出

3、版社出版）、《谛听教育的春天》（安徽教育出版社出版）等学术论著）。郭思乐教授的生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育理念强烈地冲击着我的思想。他提出：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。但是我当时仍然很疑惑，如果课堂只需要全面依靠学生，那么老师做什么呢？还有学生是不是真的能做的很好呢？我非常的担忧。不过，传统的教学方式已经让我走进了死胡同，于是我决定试试。万事开头难，在最开始的时候，我的课堂仍然是裹足不前的。于是，当有同学站起来展示的时候，我就给予掌声鼓励，以及中肯的评价。渐渐地，我发现，班里举起的小手越来越多，就连两个从上学以来从没举过手的人也举起了自己的小手，我感慨万

4、千。原来不是学生有问题，而是教师的方法出了问题。传统里我们总是喜欢学习好的学生，对成绩差的学生我们总是会有意无意地疏忽。为了营造一个民主宽松的教学课堂，那些后进生只要愿意举手，我就给予掌声与赞扬，给那些孩子们以自信。由于我实践生本教学，为学生营造了一个宽松自由平等的课堂，那些孩子后来不仅非常喜欢美术课，而且还总是不想下课，期待着下节美术课。二、生本课堂为学生提供展示自我的舞台生本课堂体现一切依靠学生，一切相信学生，因此十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。让课堂成为学生展示自我的舞台，调动学生的学习积极性，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情景，解决问

5、题，成为讲授者、表演者、创造者。我在上《下雨了》一课时，先是让同学们聆听一首“小雨沙沙”歌曲，让学生感受那雨中的情景带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了雨中的田野；老师我看了雨丝；老师我看到我的奶奶正在田里干活（因为他的奶奶是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现下雨的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，把更多的课堂空间留给学生，无疑决定着课堂的效率。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，

6、决定着学生课外活动时间和空间的拓展。《灵巧的手》一课，在进行手型游戏时，在学生已按奈不住自己可以创造奇妙的手型形象的激动心情时，我便让学生上台表演，有的学生做出了各种小动物的形象.如:小狗，飞鸟……还有的学生积极思维，做出了各种“百花齐放”，真让人赞叹不已，我也及时地参与其中，教师的一句肯定话语，同时让学生们的创造力有了进一步地发挥，有理由相信，在以后的活动中，学生会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。为了能让学生在课堂上都有展示自我的机会，教师必须根据教材内容设定有效的课堂方法，在组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选

7、择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美