让孩子成为课堂的主人论文

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1、让孩子成为课堂的主人海林中学江晓自信是学生健康成长的基础，也是学生完善健全人格的保证。所以在小学时代培养孩子的自信是至关重要的。为了实现这一目标，我在课堂上用激发鼓励的方法，传授合理的学习方法，锻炼学生的表达能力，树立自强自立的品德目标。我在课堂上注意教学方法的多样性和趣味性的运用，充分调动学生的学习积极性。通过对课文的生动讲解，吸引学生的目光，你会发现当学生看老师的目光是明亮而清晰时，老师的话就已经深深印在他们的心中了。这时我激励学生举起小手，并告诉他们当你把手举起时便是对自己的一种肯定，对学生的回答不管他答的对否，我都会耐心倾听并给予明确的肯定和鼓励。不放弃任何一个学生

2、，不让任何一个学生掉队。我班有几个基础差，上课不爱发言的学生，总是老师在上面讲，他在下面听，或者做小动作，根本不积极思考。甚至学生自己和家长也认为学习上没有什么希望，开始放弃了。提问时我特意选择一些比较简单，便于回答的问题，让这些学生回答，培养他们的自信心。对于他们的每次细小的进步我都给予及时的肯定和鼓励，只要学生努力去做，老师应以赞许的目光去审视他们。让学生感觉到只要是认真思考了，勇于阐述自己的观点，答错了也是一种进步。为了这第一步，我的教学进度明显的慢了下来。因为我的坚持和耐心，大部分学生可以自信的举起手来，以至于课堂气氛有了明显的改善。回答问题时要快、准、全。快速、准

3、确、全面具体。这是对尖子生的要求，也是对全体学生的最终要求。因为学生在回答问题的时候语言连贯不好，或者是在座位上想的很好，一站起来紧张的表达不出来。常常是说了很多话却没有说到点子上，啰嗦现象严重。我要求学生回答问题时要先在心里组织一下语言，看谁回答的流利。对回答出色的及时鼓励。我在课堂上特意多设计问题让学生独立完成，多问几个为什么。并放手让学生自己独立去完成。例如学习郭峰的《空山鸟语》我从课题入手，课题告诉了读者几个方面的信息，同学们很快找出了是两个方面，一个是空山，一个是鸟语。通读课文后，请学生回答空山是什么样的山，王宇泽把手举得高高的响亮的回答:“空旷的山。”许多同学表

4、示赞同。这时，一向不爱发言的郭月胆怯的说:“幽静的山。”我心想:“何不让学生自己评判一下，培养学生的创新思维，看他们是否能阐明自己的观点，练习一下口语表达能力。同时也培养一下学生的辩论能力。”想到这儿，我统计了一下持空旷观点和持幽静观点的人数，发现支持空旷的人数偏多。因为王宇泽学习一向优秀，学生的心中认为他的答案就是对的，根本没有认真思考。“既然你们各持己见，那么谁来说一说你为什么持这种观点?有什么理由。”赵轶说:“空旷给人的感觉是山很大。”有的同学说:“幽静表现山很静。鸟叫就得静，才能听得见。”学生的发言多停留在山大和山静的层面上。我适时的给于提示，:“山大和山静分别从人

5、的那些感官角度来写的，我们可以在补充上那些感官?”我用手指了一下眼睛、耳朵、鼻子。我的话音刚落，李文把手高高的举了起来说:“我认为幽静好，它写出了山的静之外，还让人感觉到山上还有其他的景物。”紧接着更多的学生把手举了起来。纷纷发言。王宇泽补充道:“空旷给人的感觉是空荡荡的，什么也没有和鸟语结合起来不合适。学生的发言也踊跃起来，有的说:“山上有树、花、草、水。”我要求学生看谁能补充上形容词，使语言更美。这时全班的同学都参与进来了，教室里不时传来:“我说------我说-------的话语。最终山上应该有茂密的树林，芬芳的小花，潺潺的溪水，高大的岩石，和煦的阳光-------一

6、致通过空山是幽静的。并且我让学生明白了一个道理，真理有时掌握在少数人手里。有时你心中的权威也许也会犯错，所以一定要相信自己，认真思考才会有新的收获。我看着孩子们那因为辩驳而发红的小脸，此时他们的眼睛是明亮的，情绪是激昂的。从孩子们炯炯有神的目光中，我似乎感受到了一种动力，一种渴求知识的动力。同时我也感受到一种责任，一种引领前行的责任。于是我进一步引导学生说:“俗话说的好，画龙点睛之笔可以使文章入木三分地表达主旨，深化主题。那么点睛之笔是不是就一定是华丽的辞藻吗?就一定是一大段一大段的堆叠吗?”学生异口同声地回答:“不是!”“那么我们今天的发言上有没有起画龙点睛作用的词语呢?

7、”刷的一声班级里五十多只小手举了起来。“既然知道本课里的点睛之笔，那么谁还能说一说我们在那些课文或文章中发现这种一字或一个词语运用恰到好处的?”我的话音刚落，班级里一片静默，同学们马上进入了快速的思考当中。不一会儿，一只只小手高高地举了起来。。张宁芮响亮的回答:“贾岛的僧敲月下门中的敲，就是。”话音刚落，班级里响起了热烈地掌声。又一个声音响起:“春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿字就是一个。”掌声再次响起。一个个精彩的话语从孩子口中发出，一阵阵掌声在教室里响起，孩子们已经完全投入到课堂中来，他们是投入的，是快乐的