谈英语教学中的合作学习

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1、谈英语教学中的合作学习溆浦县黄茅园镇中学朱华随着我国新一轮课程改革的不断深入，使得教师的教学模式发生了改变，学生的学习方式也发生了改变。其中，改变学生的学习方式已经成为人们关注的焦点，合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，新学习方式的确立引发了初中课堂生机勃勃的改革实践。一、合作学习的含义合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它具有几个方面的要素：积极承担在共同任务中的责任；积极的相互支持、配合。特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的信任，有效的解决组内冲突；对个人完成的任务进行小组加工

2、；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。二、合作学习的必要性1、合作学习是培养社会人才的需要“少年强则中国强。”我们要实现现代化，要立于世界民族之林，要建设海洋强国，就必须发展现代教育，培养适合我国建设强国需要的人才。我国传统的教学模式和学生的学习方式有其优点，但也有不适应时代需要的缺点。因此，在英语教学中引进合作学习就十分必要。合作学习可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的竞争状态之中，久而久之，学生就很有可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力

3、。2、合作学习是教师因材施教的需要。合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到不同程度的发展。当今时代是科技进步的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。3、合作学习是新课程改革的要求。合作学习是新课程改革的要求。改革就是在继承的基础上创新。合作学习是新课程改革创新的结果。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。时下，小组合作学习正是实施素

4、质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现，同时也适合英语教学综合性的特点。三、合作学习的实现途径1、建立学习小组进行合作学习。（1)分好小组。为了充分发挥学生个体和小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理差异，突出他的异质性。每个小组由4～6人组成，每人在小组内有不同的角色，组长、记录员、资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。（2)明确任务。在进行合作学习时，先要给学生明确任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如虚心

5、听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。（3)开展活动。小组合作目的是要让人人参与学习过程；人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学习困难学生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，使优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职，既是学生的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限制的时间内，达到最好的学习效率。（4)合理评论。小组学习的重点在学习过程，因此学习评价也以自我评论与整体评价相结合的方式进行。学生只要对自己的某一方面满意，就是合作的成功。（5)资料收集。资料收集是贯穿于小组学习其中的，依据不同的学习内容，可以在准备阶段进行，也

6、可以在活动之间运用，也可以在合作之后根据需要收集。总之，资料是合作学习的重要内容之一。2、通过多媒体网络进行合作学习。新一轮的课程改革倡导有意义的学习方式，合作学习是被广大教师认同为一种有意义的学习方式之一，人们也在进行着有关这方面的深层次研究。运用网络手段为学生创设真实的情景，学生在自主探索、合作交流中亲历发现问题、解决问题。通过网络合作学习，学生在获取英语知识中锻炼能力，同时获得了积极的情感体验，获得了做人的真谛——靠自己，才能成功。3、将合作学习与探究学习结合起来。合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习，合作动机和个人责任是合作学习

7、产生良好教学效果的关键。探究学习是人们为了获得某一事物的正确认识而对相关材料进行分析、综合、判断、推理的行为方式，和接受学习相比，探究学习更具有问题性、实践性、参与性与开放性。其实，合作学习与探究学习不是截然分开的。合作学习其实是一种探究学习。合作时必须是有探究的学习，学生个人的探究学习质量高，合作学习的质量才会高，没有学生的探究学习、思考，上来就小组讨论，合作学习就容易流于形式。所有能有效促进学生发展的学习，必须是合作学习和探究学习的有机结合起来，才能帮助学生确定可持续发展的能力。四、合作学习的意义1、培养学生的