诗词吟诵教案

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1、诗词吟诵教案---------古交十二中王海岩教学目标：1.初步了解律师诗词平仄、韵脚、句式停顿。2.用规范的符号标注平仄和韵脚。3.根据“平长仄短”方法，吟诵诗词。理解诗词格律的作用。4.热爱诗词，热爱祖国语言文字。教学重点：诗词吟诵的方法教学难点：传统朗读向诗词吟诵的转变。教学设想：诗词朗诵对于初二学生来说，是件轻松容易的事，学生能精彩朗诵，但对于吟诵，还是比较陌生，学生对诗词的平仄了解的也不多，甚至感觉古人挺麻烦，为什么非得讲究平仄，那多麻烦，而且还限制思维，不利于情感的表达：学生对韵脚的认识仅仅停留

2、在押韵的字是同一个韵母的层面，其实这种认识是错误的。通过本节课的教学，让学生从新认识诗词，了解诗词讲究格律的原因。通过诗词吟诵，感受格律带给诗词的节奏美、音乐美、情韵美。吟诵也可以帮助学生更好的理解诗词的情感。真正领悟诗词的魅力。教学流程：一、导入新课：了解平仄同学们，我们先做一个游戏。请同学们把自己的名字写下来，标注上平仄。平声标（—）横线，仄声标竖线（

3、）。汉语中的一声二声为平声，三声四声为仄声。好，按照平声读一拍，仄声读半拍的方法，读一下自己的名字，你会发现什么？（我们的名字读出来很好听，有了美感，有

4、了韵味。）同学们再读一读，谁的名字更好听一些，为什么？（名字里有平有仄，读起来好听。这就是平仄的魅力。）今天，我带大家一起吟诵，感受平仄的魅力。二、了解韵脚，学习《春望》1、同学们先朗读一下这首诗（请一个或全班朗诵）。2、数一下这首诗有几句，每句几个字。（这首诗是五言律诗）3、圈点：用/划出节奏，标出平仄。这首诗上二二三节奏，律诗要求三四句和五六句要对偶，平仄相对，同学们看有问题吗？（国、别、白、不字是入声字，仄读）4、找出押韵的字，用△标出。（注意：簪在这二读zen）押的是in韵母，到此，考试就够用了。但

5、是，老师要让大家知道，这个说法是不严密的，不是说同一个韵母的字都可以用在同一首诗里，（拼音是汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。）之前人们写诗，依据是朝廷颁布的韵部。现在老师给大家展示其中的部分。下平十二侵　侵寻浔林霖临针箴斟沈深淫心琴禽擒钦衾吟今襟金音阴岑簪琳琛

6、椹谌忱壬任黔歆禁喑森参淋郴妊湛5、这首诗的格式：五言律诗，押平声韵，仄起，首句不入韵式二、学习吟诵，感受平仄的魅力下面，老师带大家一起吟诵这首诗，感受平仄的魅力。我今天教大家最简单的吟诵方法：平长仄短。平声读两拍，仄声读一拍。现在大家跟老师学习。吟诵完这首诗，你有诗有了哪些新的认识：（诗的节奏美音乐美韵味美）三、课堂联系：用所学方法吟诵《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》四、课后联系吟诵联系