走在培养学生表达能力的路上

《走在培养学生表达能力的路上》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、走在培养学生表达能力的路上——边教边走边思王征然走过大大小小的课堂，我常常遗憾：总觉得老师的精彩多于学生。曾经听一位老师执教《金色的鱼钩》，教师激动不已，声泪俱下，学生的理解自始至终都只停留在“坚强、勇敢、舍己为人”的框架里。从上课铃响开始到下课，四十分钟之内，他们的思维循规蹈矩地走着这条线路，来来回回，反反复复，不越雷池一步。后来又陆陆续续听过一些课，却常常或多或少地带给我一些遗憾，我总感觉学生的思维太拘束太谨慎太爱揣摩老师的心思，他们的表达不畅快不彻底不尽兴或言不由衷。学生的精彩总在暗处隐隐绰绰。相反，教师的才华展示得淋漓尽致。我想，教学

2、的最高境界，应该是要培养出“青出于蓝胜于蓝”的学生。我不希望课堂仅是老师才艺展示的舞台，它更应该是学生思维放飞的舞台，教师只是一根引线，学生才是那满天璀灿的烟花。可是，为什么我们的学生表达能力会那么差？为什么一个高年级的学生不能有条有理地谈出自己的看法？为什么几十个脑袋总会简单地想到同一个方向？为什么课堂里看不到学生的思维迸发出智慧的火花？我困惑着，苦恼着，却总找不到答案。200８年，我校陈凯安先生就语文教学提出了“核心项目解读”这一概念，这对我来说，如拨云开雾，让我心头的疑团顿散。他说一堂课要紧扣一个训练点进行训练，这堂课才有实效。当时我心

3、头一动，想：课堂提问不也正是如此吗？问题提得越多，答题就会越流于形势。不久后，我在某校听三年级的语文课，我留意了一下那个语文老师的提问，她在课堂中提了大大小小的问题，估计一下，大约八十多个。这八十多个问题里又有许多简单的“是不是？对不对？”老师不停地问。学生在忙碌地答，有脱口而出的两三个字的答案，也有闭着眼睛就答出的“是，对的”。很明显，这种机械的问和肤浅的答，让师生都走在了走马观花的教学路上，疲劳且无收获。我深思着，像这样“是不是？”“对不对”提得越多，学生的思维不就越有惰性吗？学生的疲惫感不就是因为这种乏味的问问答答引起的吗？我意识到，要

4、切实培养学生能力，要收到高效率的课堂，应该创新思路，大胆实践。从2008年下学期接到0507班开始，我设计了三个思路，做了两年实验。思路一：少问深问精答我想，既然问得肤浅问得频繁对学生的能力培养有弊无利，那么，就将课题提问走向另一个方向——少问深问精答。我在教学设计中，绝不设计“是不是，对不对”的问题，尽量减少肤浅问题，去掉多余问题，这样一来，学生觉得轻松，我的教学设计思路也更加简洁。后来，我还发现，其实有些课文可以只设计一个问题，随着文本的推进，这个问题的深度也越来越高。比如，我在设计《冬阳童年骆驼队》时，我只设计了一个问题，那就是根据课文

5、内容完成句式：“那样______，那样_______，那样_______。”我让学生先读描写骆驼样子的句子“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”联想自己熟悉的小动物，照这个句式写一写，学生写出了许多精彩的句子：（鸭子）那样扁的嘴，那样亮的毛，那样犹豫的步子；（狗）那样长的舌，那样尖的牙，那样忠诚的态度；（猪）那样眯的眼，那样肥的耳，那样慵懒的态度；（牛）那样弯的犄角，那样健壮的身子，那样老实的态度……接着，我要学生猜想，小英子在看骆驼是，这是怎么样一个情形，你也用这个句子说一说。学生说到了：看骆驼的小英子，那样好奇的眼神，那样可爱的样子

6、，那样认真的态度等。接下来再要学生用这个句式边写边说“小英子的想法是那样________，那样_______，那样___________”“小英子的童年是那样________，那样______，那样_________，”“正在执笔写《城南旧事》的林海音，她的心情是那样_______，那样______，那样________”。而学生所填写的这些句式又作为引读的导语。学生在这种简洁的设计中表达能力得到了很好的锻炼。这个句式又巧妙地将骆驼延伸到看骆驼的小英子，再延伸到小英子的想法，再扩大到小英子的童年，再穿过时空，到林海音写这些故事的心情（也就是深

7、入到了文章的主题），学生的思维由一个问题一步一步地训练了，提升了。我记得当时学生写出了很多有意思句子：小英子的想法是那样独特，那样天真，那样有情趣；小英子的童年是那样美丽，那样有趣，那样快乐；她对自己的童年是那样怀念，那样伤感，那样不舍……甚至下课后，还有不少学生津津有味地向同桌读着自己的感悟。如果，下课铃响后，学生还在回味着谈论着课堂上的精彩话题，这对老师来说，就是很幸福很满足的一件事。思路二：给学生充分思考的时间我坚信，世界上没有出口成章的天才。一个人就某个问题能落落大方侃侃而谈，只有两个原因，一是这个问题刚好是他的最熟悉最喜欢的话题；二

8、是他有充足的准备。语文课堂上，我们不能保证一个问题能投合几十个人的喜好，如果一定要他们能出色表达自己的见解，那就要给他们准备的时间。很多老师提出问题后马上点学生回答