言语点的叩问——教研资源（曹雪云）

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1、言语点的叩问——苍南县马站小学志远教研团队磨课历程2014学年，注定是忙碌的一学期，这不，我们马站小学志远教研团队已经开始部署本学期的教研活动，而我被荣幸地担负起这个神圣而艰巨的教学重任。定什么主题好呢？我们的教研组长谢千红老师十分焦灼。面对四年级的孩子，应十分注重语言习得与运用，“一课必一得”这样的教学理念一次次敲击我们的心灵。很快，我们定下了本次教研活动主题——言语点的叩问。感谢我们的致远团队，不辞辛苦在2014年9月17日下午第三节课后集合起来进行第一次集体备课，我大胆地选择了老舍的《猫》，《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态

2、、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。可人多想法异，对于这篇信息量丰富的老课文该作怎样的内容取舍成了我们首要问题。“是要一课时全部上完还是分课时呢？”“怎么可能，必须先分好课时！”“我们还是先找语言训练点，再分课时。”于是，大家开始静静地读这篇课文，埋头寻找这神秘的言语点。“第一段有很多点可以挖。可以围绕猫的性格古怪展开。”“第一段可以。”“还是要把课上得扎实有效很多开课老师都把第一段当成重点，我个人还是喜欢第二段，这一段亮点也很多，可以抓猫的动作和声音来展开教学。”...

3、...在紧张激烈的讨论声中，我总结了本节课要实现的以下三个教学目标：1、知道猫的古怪，感受猫的古怪；2、体会语言，老舍是怎么写猫的3、感受作者对老舍的喜爱。并根据此框架进行教学设计，就这样，我带着任务开始第一次试教。时间：9月25日地点：四年2班大致流程如下：第一次教学流程一、激趣导入。通过卡通猫引入，认识老舍，检查字词，理清文章脉络二、感受猫的古怪性格1、先抛出初读任务：请同学们快速浏览1、2、3自然段，找找作者用了哪些词语来描述猫的性格？2、通过对比句子，发现关联词的妙处。（能够使语句更流畅、通顺，同时也更加准确、形象地表达了事物的特点）3、接着自

4、读第二自然段，引导学生通过圈猫的动作，学猫的动作和叫声体会猫的可爱、作者对其的喜爱。4、最后男女生比赛读合作读第二自然三、拓展写话让学生学习老舍爷爷的写法，具体生动地描写猫的胆小和勇猛吧！可是课没上完，铃声已响，老师们紧急在会议室集合，迫不及待地纷纷议论。“要求学生两个特征都写是不是太多了？在学习单上是否能提示一下。”“关联词的运用只是点到为止，学生没有充分利用，是不是对学生的要求太高了一点？”“要教就教深入一点。能不能抓住‘任凭......也......’和‘非......不可’这两个句子的就好？”……每位老师都给出了中肯的建议，：1、初读第1——3

5、自然段的提问指向性不强，学生找到不到解决问题的方向。提问要修改，指向性明确。2、关联词太多了，显得杂乱无章，没有重点。就抓住‘任凭...也...’和‘非...不可’这两个关联词重点教学。3、写话环节，在学习单中给学生开头，贴近学生实际，帮助学生理解。于是，我又根据大家的意见匆匆修改起第二稿。也马上开始了第二次试教。时间：9月26日地点：四年6班可是同样的问题又出现了，教学内容还有许多没来得及上。我着急了，寻思着到底哪里出问题了？老师们又给我提出了宝贵的意见。“你在教学生字和第一段是就用了三十分钟，我们的重点是第二自然段，却只用了十分钟。”“写话的时间太

6、少了，看看哪里可以舍去或者缩短的。”“语文味就是读就好了，读出感觉来，总分这个点学生已经潜移默化了，是不是可以不讲了”“两次试教都把猫的性格的词语全部呈现，好不好”……一番思考与大胆地舍弃，我又迎来一次试教，这过程有种吃酸梅的劲儿。时间：9月28日地点：四年5班铃声再次响了，这次做了取舍，课堂节奏紧凑了些，可是写话还是没有落到实处，学生没有时间进行交流分享。山重水复疑无路的失落感不禁涌上心头。可是大家的团结一致、积极认真的态度不断激励着我，还有进步的空间，是好事！“第一段教学太繁琐，问题太多，指向性不强，学生不太会回答。”“是的，导入和第一段教学花了2

7、5分钟。”“第一段就这么处理：说完猫的古怪性格，直接让学生用关联词说说猫的性格。再出示第一段，学习‘任凭...也’‘非...不可”“第二段让学生表演直接不要好了，演得不好，没效果”“是的，这几节课试教过来，学生演得都不到位。”“能不能做得开放点？放手给学生自己去找，学生找到什么先教什么，而不局限于动作。”……经过最终的讨论，我把握住以下几点进行教学：1、第一段简单地教，根据板书，学生自己用关联词说说猫的性格，接着找找作者用关联词的妙处。2、第二自然段就抓住“蹭”和“小梅花”展开教学。学生不上台表演，就同学间表演“蹭”感受猫对老舍的撒娇，老舍对猫的喜爱，

8、再通过情景创设分组学猫的叫声，理解丰富多腔。3、写话环节，开头语改一下：说他胆小吧，的确是呀.