观沧海 教学设计 教案

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1、观沧海教学设计教案初中语文(人教版)·七年级上

2、第三单元·第15课第1课时教学准备教学目标教学目标：1、了解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、运用“首字背诵法”背诵古诗。教学重难点朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。教学过程引子：曹操(155-220)，曹操字孟德，沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”.他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。背景：《观沧海》选自《乐府

3、诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。教学过程：〈一〉、导入新课，解释课题。盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！（根据天气状况设

4、计导语，使语文生活化、诗意化，激发学习兴趣）〈二〉、检查预习，积累文学常识。1、指名学生朗读课文并简要评析。2、检查字音。碣石澹澹竦峙萧瑟谯郡毫州乌桓3、了解作者及写作背景。曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经

5、济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。诗中写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。今天，我们学习《观沧海》来认识了解曹操，其最大的意义就

6、在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。这是一首四言古体诗，选自《乐府诗集》。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。（在检查复习中积累文学常识）〈三〉、指导朗读课文。学习诗歌重在朗读，朗读时应注意以下两点：1、读准字音，读准节奏。古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：四言句XX／XX如“东临∕碣石，以观／沧海”五言句XX／XX／X或者（XX／X／XX）七言句XX／XX／X

7、X／X或者（XX／XX／X／XX）2、读出语气，读出情感。教师要范读，把时间给学生。教师的指导要跟上去！放到最后一个环节也可以，“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。〈四〉、疏通诗文大意。1、学生根据资料、小字注释及老师提供的资料分组合作，疏通文意

8、。2、订正诗文大意。（引导学生自己探究知识，这样记忆深刻，能培养良好的学习习惯）〈五〉、合作探究，解答问题。1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。2、这些景物给诗人带来了怎样的思想触动？明确：山岛的繁茂，激发了他的昂扬斗志，自己应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力；海水浩荡，给他增添了无穷的力量，坚定了他的人生信念，动荡的局面应该有人稳定大局；

9、沧海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一个人有了博大的胸襟才能成就自己的事业。3、“幸甚至哉，歌以咏志”是什么意