对影响学生学习动机的几种教师因素分析

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1、对影响学生学习动机的几种教师因素分析摘要：教师是学生产生学习需要的指导者，启发者，权威者和组织者。本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析，指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即缺乏给学生持久学习的“源动力”，缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”以及必要的学习管理。同时也提出了通过融给师生关系、提高教师自身专业素质、增强教师人格魅力及改变教学方法来增加学生学习动力的四种途径。关键词：学生;教师；学习动机学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇

2、心及兴趣，认真积极的学习态度等。心理学研究表明，学习动机并不是某种单一结构，而是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的。作为学习动机的心理因素，首先是学习的需要，学习需要的内容和形式是多种多样的，它可以是学生对于学习的必要性的认识和信念；可以是对学习的爱好、兴趣；也可以是学生对未来的一种理想。所有这些，都可以使学生趋向于学习，并对学习具有敏锐的感应性。本文仅从教师角度谈教师对学生学习动机的影响，并对如何解决这些问题提出看法。一、教师与学生学习动机的关系人们常常把教师比喻成辛勤的园丁和人类灵魂工程师，这意味着教师

3、对学生的培养和教育起着特殊重要作用。（一）教师是学生产生学习需要的指导者。学生在学校学习文化知识，主要是通过教师的传授而获得的。教师的职责之一是把知识和技能传授给学生，另一个重要职责就是促进学生学习。这两点简单说就是使学生学得到、乐意学。学得到，是指教师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，使学生不但学到了基本知识、材料，而且掌握了基本结构，同时发展了智力。乐意学，是指教师通过启发诱导、情绪感染和引人入胜的描述，使学生的学习内容与学生的学习需要结合起来，学生因此有了旺盛的求知欲，浓厚

4、的学习兴趣。因此，学生学习的需要，依靠教师在教学过程中给予指导。（一）教师是学生产生学习需要的启发者。人们心理活动是和周围密切相关的，周围世界的结构特点也必然反映到我们心理活动上来。我们生活在一个充满了对称结构和因果关系的物理世界中，一切物质都在持续不断地运动着。吟哦人也具有一种相应的心理特点，总喜欢追求对称、均衡、持续、完满等。在心理学上，称之为人的完满心理，这种心理现象，人们普遍存在。但在某种情况下，这种心理有了缺陷或遭到破坏，该有而没有，就出现了“空穴”。这种空穴，会激起人们的完满心理，使人产生需要，需要去

5、填充这种空穴。学生知识的学习和能力的提高也会出现空穴。这需要启发者，这个启发者更多的是教师。教师对于学生未知的东西的讲解，有力的提示，起到诱发作用，激发学生的求知欲，产生药弥补空穴的需要，从而产生学习的动力。例如一数学教师要给学生讲三角，他课前的旁白是“下面我们要学一门新知识。学会它，你不用下水也知道水多深；你不用上树也知道树多高，那么这是什么知识呢？这就是三角。”在这位教师的启发下，学生的学习需要产生了，空穴出现了，要完满的行动也出现了。（二）教师是学生产生学习需要的权威者。学生在入学前，主要与他们的父母和兄弟

6、姐妹交往，此时影响他们的权威大都是父母和兄长，学生入学后发现另一个权威，那就是教师，因此逐渐把以往的权威与现在的权威分开。学生为适应新的环境和符合教师的要求，往往要改变自己的行为方式，把教师的权威要求变成自己的学习需要。我国心理学工作者研究，中小学生的学习大多要满足权威的愿望，希望得到权威ide奖励或避免责备、惩罚，争取入团、入队，成为三好等目的而学习。由此看，教师的权威地位对中小生学习需要的影响很大，大学生尽管经验的积累、知识的学习而有了思想与主见，但教师在其心目中仍是权威地位，教师对知识、学习的态度，在很大程

7、度影响着大学生。（三）教师是学生学习需要得以实现的组织者。教师的任务是教书育人。实践证明，有效地组织和有效地教学是教书育人的保证。有效地教学才能使学生的学习需要得以产生和得以实现；有效地组织，才能为学生安排或建立一个舒适愉快、安静、积极地学习环境，才能使学生的学习需要在现实环境中价值得以实现。因此，教师不仅要激励学生产生学习需要，而且必须用多种技巧和方法创造一个使之得以实现的环境。二、学生学习动力不足中的教师因素（一）缺乏给学生以持久的学习“动力源”。由于一些教师偏重于专业教学，而忽视给学生以思想觉悟和人生观教育

8、，加之对社会部正常现象“学而无用”、“个体户赚大钱”等没给予足够的批驳，致使一些思想觉悟低的大学生，缺乏社会责任感，仅为个人和家庭而学习，学习动力不能持久，一旦满足个人短浅欲望后，就没有更高学习目标。教师在教学的同时，应自始至终进行社会责任感和人生观教育，使他们认识到，我国经济要振兴、社会要发展，需要这一代人较高的智能和素质，应为了国家的富强和振兴发奋学习。（二）缺乏给学