儿童教学,对很多教棋者来说都是一个难题

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1、时间就是金钱，效率就是生命！儿童教学，对很多教棋者来说都是一个难题。孩子小，理解慢，事情多，家长在，要求高。对此，谈一点看法。 一、重在兴趣培养。   教学中最重要的一点。不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。二、尽快缩短距离。    前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈，并告诉他们你是很爱他们的，愿和他们做朋友（一定要真诚）。做一些亲近行为（如抱抱，摸摸脸，拍拍背，打打屁股，

2、做做游戏等。）课后主动跟他们道别，告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定（如下次来了我要跟你比赛；认真完成作业，给何奖励等）。三、掌握课时节奏。    以每周两次课，每次一小时为例。每课主题内容不超过30分钟，当有孩子提出上厕所或要喝水时，说明孩子已经坐不住了，应尽快结束讲课，让孩子休息2-3分钟（一定要讲明休息时注意安全，不可追逐打闹，不可乱动室内的东西。要注意孩子的动向，有问题及时制止。以免发生危险。）唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！时间就是金钱，效率就是生命！    休息后，组织孩子

3、下棋。下棋前需讲明要求，克服一些不良行为（如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等）。    当下棋有点乱时，马上收棋。用几分钟时间在大盘上跟孩子下棋，并边下边提出问题并进行讲解。最后，说一下上节课的作业完成情况，留新作业。   两次课讲一个内容（重点内容讲三次课）。根据孩子的掌握情况，及时调整内容。尽量做到让每个孩子都学会。个别学得慢的孩子，要抽时间给他补课，使其尽快跟上。四、概念表达清楚。   根据定义、棋理，用简单准确的语言、形象的比喻表达清晰完整。   如：------- 要分步、反复讲解，反复练习

4、，不要急于求成。   比喻。讲一些生动有趣的小故事来说明，用一些小动物来比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜欢跳，棋盘上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活动、游戏、 五、讲话清晰风趣。    唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！时间就是金钱，效率就是生命！讲课时，发音要准确，语速要慢，要掌握好讲话的节奏，问题要表达清楚完整。面带微笑，表情丰富一些，配以一些肢体语言。适当地开开玩笑，以便活跃课堂气氛。时刻注意自己的言行，做孩子们的表率六、时刻注意孩子    当你到达授课地点后，你的全部注意力就都应在孩子们身上。 

5、   课前，跟每一个刚进来的孩子打招呼、相互问候，表现出见到他们非常高兴。   课中，注意每个孩子的听课情况，是否注意力集中，认真听课，是否听得明白。哪些孩子已回答过问题，哪些孩子没举过手。哪个孩子在玩棋子，哪个孩子在说话等等。   课间，孩子们有无危险行为，是否追逐打闹，每个孩子在干什么，说什么。他们与家长的情况如何。   下棋，是否认真思考，能否把讲过的内容应用于实战，下棋中有何问题。输了棋有何反应，赢棋后作何表情。留作业时，应让每个孩子听清楚，并记住。课后，说一些祝福的话，跟他们道别。   发现问题要及时解决。认

6、真观察孩子们的情况，了解他们的习惯、脾气、性格。你对他们了解得越深，他们就越喜欢你。七、表扬鼓励为主。唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！时间就是金钱，效率就是生命！    当孩子有一点进步时，要能够及时发现，并给与表扬。对上台回答问题的每一个孩子加以表扬，使他们觉得上台回答问题是老师的一种奖励。   对答对问题的孩子说“真聪明”、“你真棒”；    对答错问题的孩子，首先要予以表扬“真勇敢”、“想法很好（并对此下法给予比较合理的解释）”等，然后再说“还不是最好的”、“还有更好的下法”等等，不能马上予以否定，更不能批评

7、。   对上课不认真听课的孩子，注意力不集中的孩子，提醒他们，一定要有耐心，无效时，可给予批评，批评后要讲明是为了他们今后好，是为了使他们能够养成良好的学习习惯等等（引起家长的注意，以便得到家长们的配合）。    在家长面前多表扬孩子。千万不要使用讥讽、嘲笑、有辱人格等过激语言。八、作业简单量少。    难题留在上课时当例题讲。留的作业，尽量简单，能起到把所讲内容复习的作用就可以了，尽量让每个孩子都做对。题量为5-10道为宜。留作业时，要详细讲明作业要求，该提示的应说清楚。九、多与家长沟通。唯有惜时才能成功，唯有努力方

8、可成就！时间就是金钱，效率就是生命！      开课后，马上记下孩子家长的联系方式，有问题及时与家长联系。发现孩子的问题，需家长配合时，马上与家长沟通，相互配合，共同找出解决问题的办法。    在家长面前，你就是教育专家，对于孩子的教育要提一些好的、建设性的意见，对家长的一些不正确的教育方法，要予以指出（不要当着孩子的面）。我曾多