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1、.目录中文摘要……………………………………………………………2英文摘要……………………………………………………………3正文………………………………………………………………4参考文献…………………………………………………………11致谢………………………………………………………………12....发挥课本习题的潜在功能摘要课本习题是数学知识应用的浓缩,是数学问题的精华,是编者认真筛选而精心设置的,具有一定的代表性、示范性和探究性,它们或是体现某种数学思想,或是渗透某些数学方法,或是蕴含某种数学规律.所以,本文根据数学学科的特点
2、,从数学学科教学的角度来说明如何在数学教学中充分发挥习题的潜在价值功能。关键词：数学习题,数学教学,潜在价值功能..PlaythepotentialfunctiontextbooksexercisesAbstractTextbookexercisesismathematicsknowledgeapplicationconcentration,istheessenceofmathematicsproblems,iseditorseriouslyscreeningelaboratesetting,hascertainrepr
3、esentativeness,demonstrativenessandexploring,theyorreflectsomemathematicalthought,orpenetrationsomemathematicalmethod,orcontainssomemathematicallaws.So,accordingtothecharacteristicsofmathematicalsubject,fromtheAngleofsubjectofmathematicsteachinginmathematicsteach
4、ingtoindicatehowtogivefullplaytoproblemsetsthepotentialvalueofthefunction.Keywords:math,mathematicsteaching,thepotentialvalueofthefunction发挥课本习题的潜在功能..初中数学新课改的目的就是提高数学教学的质量，要提高数学教学的质量，必须使学生拥有一个清醒和善于思维的头脑.在课堂教学中，教师若能对课本例习题进行适当的深化和改革，恰当地进行引深与推广，通过对问题的思考、推理、论证、变换等，不
5、仅能开拓学生的解题思路，激发学生的学习兴趣，而且还能有效地训练学生的思维能力，培养学生的思维品质，提高数学课堂教学的质量，把教改推向深入。通过习题的讲解和练习来使学生巩固和掌握知识，这在初中数学教学中是必须和常用的手段，但如果一味地让学生沉浸在题海中，单纯地训练、讲解往往会效果不佳，甚至适得其反。因此，如何充分利用这些习题，用活这些习题，深入挖掘它们的潜在教学功能，让学生乐意学、乐意做，从而获得数学知识成果，同时，也能发展思维能力，培养创新精神，这是数学教师值得深入研究的。数学能力有大小高低之分，这种区分主要是通过数学思
6、维品质来确定的，因此，培养学生的数学思维品质就尤为重要。我们通常所说的数学思维品质是指数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、创造性和敏捷性。新课程对学生数学能力提出了要求，例如：学生要理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景；通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程；提高分析和解决问题的能力，发展独立获取数学知识的能力；提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。近几年来，数学中考试题呈现基础化趋势，一些试题“源于课本，而又高于课本”，整体趋于稳定，逐步走向成熟，而且在稳定中求发展
7、、求创新，这些特点与风格对中学数学教学起到了良好的导向作用。在近几年的中考中，这无疑是在对教师暗示了一种教学导向，那就是狠抓课本、深入研究课本、挖掘隐含在课本中的数学思想和潜在价值，通过对课本的研究而培养学生的数学思维品质。那么，面对新教材应该如何才能发挥课本习题的潜在功能呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几方面入手。一、尊重教材，夯实基础知识课本是专家集体智慧的结晶，它具有完备的知识体系，又具有权威性，在学习时应注意用好课本。因为一个考生如果连教材都不能读懂、理解、吃透，却去为应试而投身“题海”，那势必会陷入主
8、次颠倒、舍本求末的误区。..扎实的基础体现在对概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，对数学语言（文字语言、图形语言、符号语言）的准确表达与运用，对性质和习题的灵活变通上，惟有扎实的基础，才会有知识网络的建立和融合，数学思想方法才会丰富多彩，各种能力的提高才能得以实现；这就要求我们重视知识形成过程和发展过程的学习，重
