小学数学教学生活化研究

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1、小学数学教学生活化研究作者姓名:（您自己填）作者单位：（包括单位全称、邮政编码）作者简介与作者联系方式（这里您自己填）[摘  要]在现代社会中数学的作用越来越明显，而数学教学与社会现实相脱离，因此，数学课程的改革提出了数学要紧密联系学生的生活实际，但它并没有引起广大教师的重视，因此，本文分析了小学数学教学生活化的重要性，对其实施了初步的调查研究，针对调查结果提出了小学数学教学生活化的实施策略。[关键词]数学;小学数学教学;数学教学生活化近年来，社会的迅速发展，教育改革的不断深化，素质教育已成为教育改革的主题，培养学生的创新精神、实践能力、已成为课程改革的一项重要任务，课程改革更加

2、关注学生的发展，强调了转变学生的学习方式。强调课堂教学要联系生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。提倡孩子们在学习的生活中的体验数学，己经成为了当今转变小学数学教育观念的一个重大命题。其基本标志就是开始关注到,儿童是从自己的生活实践开始认识数学的,所以,小学的数学学习应是儿童自己的实践活动。。基本的核心理念，是让孩子亲密接触生活和数学的，在学习中注重学生喜欢什么，爱好什么的过程中，让孩子发现生活中的问题。让学生生活和学习有机地结合起来，让生活中的数学知识充分利用，以便更好地掌握数学。每个学生都有一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。我们要抓住教育者的

3、好奇心，结合教材内容，创设课外和课内的实践活动，让学生在活动中“经历——体验一探索”。一、数学教学方式生活化的重要性数学教学生活化对学生的数学学习中起着重要的作用，随着新课程改革，培养学生的创新精神和创新能力已成为教育改革的主题，同样也是数学教师面临的一项重要教学任务，然而生活化的数学教学在这些方面体现出其重要作用。（一）学生创造能力和创新精神的培养在科学技术迅猛发展的今天，在任何一个岗位上，不能缺少创新精神和创新能力的人。虽然每个人都有创新的潜能，但把能量转化为创新能力，必须有一个适当的环境。在小学数学教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了学生的学习兴趣，学生缺乏创新能力。大多

4、数知识学习是在黑板上完成，学生个体学习往往被忽视，创造性思维欠缺，久而久之，学生的创新能力和创新精神受到限制。（二）发展学生的数学应用意识和实践能力在新课程改革中明确指出，发展学生的数学实践能力和应用意识,数学教学生活化对学生的数学应用意识发挥了重要的作用。首先，教师要发现生活中的数学问题，收集学生热爱数学问题，可以引起学生的思考，如商场搞活动，让学生到银行存款，实际问题与课本知识相结合，从中体会到所学的数学知识与生活的密切联系,明白了数学知识在生活中处处有用。其次，在生活化的数学教学给学生提供实践的机会和条件的过程，给学生实践是培养学生的应用意识的最有效方法。例如，在课堂上让学

5、生扮演店员，模仿现实生活中的情况下进行购物活动，学生有了足够的实践经验，对人民币的认识会更加深刻，对培养学生的应用意识起着关键的作用。二、小学数学教学生活化策略研究通过对小学数学生活化的调查、研究，实施数学教学生活化必须灵活地使用教材,在数学课堂中引入现实生活的元素；创设生活情境，激发学习欲望；体验生活，了解数学的价值。可以简单概括为“生活——数学——生活”。（一）灵活运用材料，在数学课堂中引入现实生活的元素教材，是教学活动的主要内容，是学生获得知识的一个重要来源、教师实施教学的主要依据。教师在进行教学设计时应该考虑学生的生活经验，从学生已有的生活经验合理处理教材内容。1.根据小

6、学生的生活内容对教学内容进行重组心理学家们通过实验研究证明：当学生学习的知识与生活内容越密切，学生接受也容易,掌握得也越牢。但是学生所学教材中的部分知识与学生的生活有一定距离,学生觉得很奇怪。对于这些内容可以根据需要对教材进行适当的改变,增加与学生生活密切联系的内容,删除与学生生活相去甚远的教学内容。对例题和习题部分可以将书改编成与学生的实际生活密切相关，学生容易接受的内容，使学生的学习内容和生活经历密切相关，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。2.引入合适的生活实例教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。在日常生活中，包含了大量的数学知识和数学的情况，从儿童熟悉的生活经验引

7、人新课，可以激发孩子的求知欲望,增添新鲜感,从而使他们感到数学不再枯燥、抽象,进而对数学产生亲切感。数学教学内容有事比较枯燥、抽象、概念性较强。在教学过程中，我们应尽量选择学生熟悉，与生活密切相关的学习内容，让学生看生活中的数学问题，让学生感受数学问题源于生活，并解决生活中的数学问题。（二）体验生活应用,领悟数学价值在生活中的数学学习过程中，能把所学数学知识灵活运用，是我们的数学研究的目的，也体现了数学的价值。在数学教学中，带学生回到生活情境中，在生活情境中感知数学知识的存在，做