22.彭德怀和他的大黑骡子

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1、22、彭德怀和他的大黑骡子第一课时教学目标：1．学生正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，理解用生字组成的词语，理清脉络。3．通过具体的语言材料，初步体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学重点：　　　学会本课生字，理解用生字组成的词语。教具准备：录音、一体机教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣：　　　1．1934年10月至中国工农红军进行了举世瞩目的万里长征，在中国革命写下了艰苦卓绝而又灿烂的一页。你知道有关长征的故事吗？说给同学们听听。　　　2．今天我们要学的课文讲述的是红军征途中发生的事。（相机板书：14彭德怀和他的大黑骡子）　　二、初读课文，整体感知：

2、　　　1．自读课文要求：　　（1）读准字音，认清生字字形，读顺每个句子。（2）画出不懂得词语，借助字典、联系上下文来理解。2.检查生字词认读情况：（出示）彭警絮碗融御骡驮（1）指名读。正音。（2）齐读。3.点拨重点，指导书写：（1）学生观察生字的结构和笔画特点。（2）用钢笔描红。（3）临摹，教师巡视，进行个别指导。（4）听写生字。（5）师生评价。4.指名分节朗读课文。评价：是否正确、流利。5.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。交流：（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）布置作

3、业：抄写生字词语。板书设计：　　22、彭德怀和它的大黑骡子爱骡子更爱战士热爱革命事业　　　　第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2.凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学重难点：体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教具：一体机教学过程：一、导入课文。通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书爱【预设：学生可能用“与”“及”等词，可引导从情感方面入手用词】二、精读课文，悟情明理：预设重点指导一：理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜

4、欢他的大黑骡子？板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。②彭德怀背过脸去。③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。（生汇报、谈感受，有感情地朗读）3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。（2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。4、学生自由练读这几句话。【预设重点指导二：感悟彭德怀虽深爱

5、大黑骡子，但更爱战士们的情怀。1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看？3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读课文3——11节。8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词

6、语。9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？四、分角色朗读课文第二段。五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。）六、总结课文，升华主题

7、。1、读课文最后一节2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说……七、布置作业：1、分角色朗读课文。2、课本后第3、4题。板书设计：22、彭德怀和他的大黑骡子爱！杀？　更爱战士！！杀！教学反思：