02如何有效提高小学高段数学教学成绩

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1、2014年度专题论文小学数学如何有效提高小学高段数学教学成绩简城一小邓小兰5如何有效提高小学高段数学教学成绩简城一小邓小兰在小学数学教学中，普遍存在这样一个怪现象：很多学生随着年级的升高，数学成绩会逐年下降。造成这种现象的原因很多，有很多老师认为：知识内容加深了，对学生的思维要求高了。我们不可否认这一点，但这绝非是造成成绩下降的主要原因。造成这种现象的原因是多方面的，主要还是在我们的教学方面，下面我就针“教师如何完善自己的教学，从而提高高年级学生的数学成绩”这一方面谈谈自己的几点浅显的认识。一、培养

2、孩子们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，要提高学生的数学成绩，首要任务是培养他们学习数学的兴趣。首先，老师在课堂上要让枯燥的知识生动起来。数学来源于生活。数学与我们的生活有着密切的联系，为此我常有意将数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。例如：我在教学《圆的认识》的时候，课件上出示8个小朋友投篮的场景，让学生判断：8个人是站在一条直线上投篮，还是站在长方形或者正方形的边沿上投篮或者是站在圆形的边沿上投篮，哪一种投篮方式更公平。这样可以使得学生在产生浓厚学习兴趣的基础

3、上进入到积极的思维前奏状态。其次，培养孩子们的学习兴趣很重要的一点是争取让他们喜欢你，虽然做不到百分之百喜欢，但一定不能让学生排斥你、讨厌你。可以在课余时间多与学生交流，在交流时不能是一副高高在上的样子，要把学生当朋友。在上课时，也可以偶尔幽默一下拉近与学生之间的距离。例如有次上课时我抽一位男同学到讲台上解方程，当这位男同学忽略格式忘记写“解”时，其他同学就焦急地一直说“解”。当时我就笑着说“某某不是姐是哥”顿时活跃了课堂气氛，也让他们越来越精神。平时在和学生交流时，也可以给他们说一些学习以外的事情

4、，让学生感受到老师不只是关心他们的成绩，更关心他们的身心健康。也要不能当众丢孩子的面子，特别是差生的面子，骂学生要就事论事，不要以点概面。还有让学生多看到你的笑脸，不要总是板着脸。5要培养学生的学习兴趣还应该善于发现学生的进步，哪怕考试成绩由20分上升到40分，只要有进步，就应该鼓励。记得上学期我所担任的六年级一班有一位女生数学成绩一直在班上垫底，每一次测验都不及格；但为了保护她的自尊心，我从来没有在班上当众念过她的分数，直到有一次她检测的分数由20分上升到40分，我当众表扬了她的进步并且给予操行分

5、奖励。从那以后我发现她没有以前那么排斥学数学了，而且能尽自己最大的努力学好数学。二、要让班上的学生具备良好的学习习惯，即听课习惯、做作业的习惯等。培养学生良好的听课习惯，不仅要让学生懂得倾听老师的话语，也要倾听同学的发言。如果遇见有开小差的学生就让其复述别人的发言，久而久之，就能使学生养成倾听的习惯。老师在抽生发言时不要只关注举手的学生，反而更应该关注没有举手的学生。培养学生做作业的习惯，主要是要让学生养成认真独立完成作业的习惯。上课时老师要多留给学生独立思考的时间，不要让学生养成思维懒惰、思维依赖

6、的毛病。对于学生的家庭作业老师要落实检查，并针对问题及时纠正。三、40分钟的课堂教学很关键。课前做好准备，特别要弄清课堂上要解决的知识重难点以及有效的教学手段。我认为一节课不一定交给学生很多知识点，应该让学生在这节课上有所收获，哪怕是很少的收获，这节课都是有意义的。刚上课时，可以做2至3分钟的听算练习，这是让学生很快安静下来的一个很有效的方法。课堂上的教学尽量直观，教师的讲解也要浅显易懂。另外多给学生回答问题的机会，特别是没有举手的学生，这样能有效的防止学生开小差。上课多抽中上水平和优秀的学生说说解

7、题思路，是培养优生的一个不错的方法。对一道典型题，可以让同桌的同学互相说一说解题方法，锻炼其思维能力。一节课结束后，进行总结，除了知识上的总结，老师也要对学生的表现进行总结。有的概念也需要学生记忆。选出四人小组长，利用晨读时间进行背诵。四、作业的布置与批改。5作业的布置：课堂上的作业布置注意与当堂课的基础知识有关，让学生在课堂上通过练习掌握基础知识。班额大，分类布置家庭作业不现实，在布置作业时既要考虑中差生，布置基础题，也要注意培养优生，再布置1至2道拓展思考题供学有余力的学习。如学习“圆的面积”后

8、可布置的作业是：1：根据条件，求个圆的面积:r=3厘米d=10厘米2：周长是12.56米。面积是多少平方米？3：一根绳子长31.4米。用它围成的正方形面积大，还是围成的圆面积大？计算一下，比比看。这样的作业设计后进生和优生都能照顾到，学生都乐于接受。除此之外，还要培养学生的计算能力，多练一些计算题。布置的家庭作业要让学生回家独立思考。作业的批改与纠错：根据实际情况采用不同的批改方式，如果是当天要掌握的重要新知识，可以采取全批，以便掌握学生的情况。如果有几道难题，可以先