如何听课、记课、评课

《如何听课、记课、评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学，是教育的主体方式，而课堂教学更是主体中的关键所在。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学智慧与能力提高、全面要求与因材施教等都在课堂教学中引出，展开、运行。教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划、有效的学习活动过程。其目的在于促进学生的发展。它有五个意义：1、教学是师生之间的互动活动；2、活动的主体是学生，所以教学本质为学而非教；3、在课堂上教师是导演，课堂是由教师组织的有目的、有计划的学习活动；4、教师的组织活动有多种手段，包括讲解、引导、指导、辅导、演示、测评、评价等；5、主要目的就是促进学生全面发展。

2、而对于刚进入教育行业的新手，其教学理念的形成和凝聚，教研能力的加强，技能技巧的产生，业务水平的提高，都源于不断的听课，说课和评课。简单的培训只是为他们在理论上搭建了一个很大的框架，并没有实体。而这种实体的填充要的就是在不断的实践去获得，而对于新老师，科学的听课，有重点的记课,专心的评课，是最好的实践培训方法。听课，评课既是教研活动，又是科研活动同时也是教育同行业教材分析，教法研究，教学经验交流的一种好形式，是人际间的群体活动，它具有教学诊断，协调角色，沟通意见，融洽感情，评价考核的功能。它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁。对教师而言，可

3、借以挖掘潜力，激励进取，纳新扶旧，培养良好的教学风气，从而提高教师的技能技巧，激励和完善老师的创造性课堂形式。对听课、评课、说课之前，希望老师应对此有个正确的认识，知道听课、评课、说课的基本步骤，方法和意义，并且还要知晓课堂教学规律，了解基本的教学方法，从而更好的为自己的思想和创新意识服务。所以对现世纪的教育环境，要听好课，评好课，那老师首先要了解现世纪最新的教育观念，具体的有：（一）、由笼统学习到目标学习的转变打破单纯的师教生学的传承教育，没有目标的顺竿（课本）爬教学模式，采用阶段目标学习法，以年、季、月、周为单位列出教学目标与教学计划，所

4、以对要听的课首先要了解其教学目标和计划，以备更好的更清晰的听课。（二）、由统一教育大班额授课到小班授课，因材施教的转变。由统一性格教育向个性化教育的转变。现代儿童学习的性格可分为视觉型，听觉型，体觉型三种，而针对每种形式又有不同的教学方法，以及对不同性格的学生采用不同的引导方法和管理方法。所以课堂上面你如何处理个性学生的问题则表达你对新教育理念的感悟程度。（三）、由重教师之“教”向重学生之“学”的转变课堂教学以学生为主体，老师是导演，学生是主演，树立学生主体意识，明白课堂教学的最终对象，课堂表现的效果真正体现在学生身上，所以要多给孩子表现的机

5、会，培养孩子自信与自主能力。（四）、由重成绩到重过程的转变无论学校的课堂教育还是家庭教育，都应把眼光放在孩子付出的过程上，明白结果和成绩并非很重要。重要的是孩子努力学习奋斗的过程。因为每个孩子都有区别，每个孩子都有其个性的一面，而学习成绩只是其中表现的一个方面，所以要正确看待学生的考试分数，明白赏识教育的精髓。（五）、由单向单方教育管理向综合整体教育管理的转变现代教育并非只是简单的教师教，学生学，教师说，学生记。把学生学习的重担责任全部压在老师一个人身上。现代社会变化迅速，以及学生的思维认知过程变化的也很快，学生对社会及身边周围事物的学习兴趣

6、远大于课堂学习的兴趣，所以教学管理要充分利用周围的环境，不只包括教师自身和教室课堂学习，还包括与周围的朋友亲戚，父母以及其他趣味事情为素材去进行教学管理。（六）、由威严管理向情感交流的转变伴随社会整体文化素质的提高，学生的成熟程度也加快，学生的思维也很活跃，有了一定的自主权和自我的强烈意识，并且现代社会中，多为独生子女，性格的孤僻，让传统教育难以进行，并处处碰壁，效果甚微。因此，对于现代教育注重的是孩子的心理认知发展规律，。采用的教育方式也是赏识教育与情感交流教育方式为主，而所谓的情感交流，就是让教师成为学生的知心朋友，教师与学生之间几乎没有

7、心灵隔膜，教师要时时刻刻了解学生的心理变化，以确保更好的教学效果。那究竟该如何听课呢？现在就介绍一下听课的几个步骤。（一）、课前必要的准备工作思想准备和听课内容准备两方面。①   思想准备首先要有良好的学习心态，做好向同行业教师甚至新老师学习的心态，耐心听完整堂课的思想准备。在课堂中要把自己视为不能参与教学活动的“学生”身份听课。在听课时的五大禁区：⑴高声评论并当场指责。⑵径直上台发表自己的看法。⑶台下相互议论影响课堂秩序。⑷不礼貌的行为（比如离开教室，接电话等）。⑸听课期间翻阅其他无关书籍或者批改作业等。再次是理论准备，尽量了解本学科教研现

8、状和常规知识，并熟悉新的教育理念和理论。②   听课内容准备明确听课的性质与课型。课的性质有示范课，观摩课，研讨课，成果展示课，以及普通课堂等。如果有可能尽量了解授