如今家乡山连山教案

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1、《如今家乡山连山》教学设计课型：综合课年级：五年级教材：人音版第九册学校：户县甘亭镇中心学校授课人：付东方教材分析：歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教学目标：1、用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。2、练习简单的二声部合唱。3、调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教学重点：用连音和

2、断音的唱法演唱歌曲《如今家乡山连山》，通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间的协调、整齐。教学准备：多媒体、钢琴等教学过程：一、组织教学1.复习柯达伊手势（上行和下行）把男生和女生分两个声部练习合唱，同时做柯达伊手势女生：6666︱6330︱5555︱5220︱啦啦啦啦啦咪咪梭梭梭梭梭RERE男生：3333︱3110︱2222︱2660︱咪咪咪咪眯兜兜RERERERERE啦啦2.师生问好，复习《苹果丰收》，感受丰收的喜悦。师：同学们，我们学习

3、了歌曲《苹果丰收》，还记得它是那个民族的吗？（朝鲜族）他表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦心情。【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受。】二、体验丰收的喜悦师：有一位叫姗姗的女孩，生活在风景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去姗姗的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐）1、师：看到这样的场景，你们说说姗姗和农民伯伯他们的心情会是怎样的？生：他们很开心。师:假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。生1：微微的笑生2：哈哈大笑2、师：大家开心的笑

4、声告诉我：大家和姗姗一样开心。是啊，姗姗和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。（播放歌曲‘哈哈哈’合唱部分，出示曲谱）6666︱6330︱5555︱5220︱哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈3333︱3110︱2222︱2660︱呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵师:她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们和她们一起唱起来。3、模仿母女俩的歌声⊙定声部。（生选择哪是孩子的笑声---高声部？哪是妈妈的笑声---低声部?）师：刚才大家只唱了其中一个人的歌，猜猜看我们刚才唱的谁的歌？（师范唱另一声部，生学唱）生1：是姗姗的歌。生2

5、：是妈妈的歌。师：既然不能肯定，那就让我们来听听另外一个人的歌声。（师范唱另一声部，生学唱。）师：把刚才唱的笑声和现在唱的笑声进行比较，高声部可能是谁的笑声？低声部是谁的笑声？生1：高声部是姗姗的笑声，因为小孩子的声音清脆一些。生2：低声不是妈妈的笑声，因为妈妈年纪大了，声音长不起来，低沉一些。⊙学生分两组尝试合唱。师：姗姗和妈妈是不约而同的笑出声的，我们一起来学一学，请第一大组的同学模仿姗姗的笑声，第二大组的同学模仿妈妈的笑声。师伴奏，生尝试合唱。（认识顿音记号并短促而有弹性的歌唱笑声）a.学唱妈妈笑的部分b.笑

6、的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下[再唱，感受顿音记号]c．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱高声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？[学唱高声部]d.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么意思？断音唱——师总结：这是顿音记号e.请两个声部一起笑一笑[分组合作演唱二声部合唱]4、师：同学们，你们的歌声真美，我们也被姗姗家乡丰收的喜悦感染了。三、唱赞美家乡的歌师：听，老师刚才听到姗姗母女为什么事情发生了争执！让我们一起来聆听《如今家乡山连山》1、聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]

7、你们感觉这首歌曲是用什么情绪演唱的呢？（学生：欢乐、活泼、愉快、快乐……）为什么？（速度比较快。）除了速度快我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4拍子的歌曲一般具有活泼、跳跃的特点。【设计意图：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子。】2、复听歌曲（乐句学唱）师：好的。让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。讨论：这对母女在争执什么呢？生：妈妈说家乡没有山，姗姗说家乡有山。师：那姗姗说的“山”是什么？生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。设问：哪些乐句是唱家乡的“山”？请唱唱家乡的“山”：3、再次聆听歌曲学生跟音

8、乐演唱描写家乡“山”的乐句，同时设问：妈妈听了女儿的话后，她怎样了？（妈妈笑弯了腰。）那么妈妈是怎么笑的呢？【设计意图：分段解决歌曲的学唱，尤其是二声部的学习。学生在创设的情境中分组进行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二声部的演唱。】5、完整学习师：最后一句可美了，姗姗心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句）生：在四分休止