地理《人口的合理容量》导学案

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1、附件：“2015年山西省优秀导学案评选活动”报名表_运城__市__临猗___县（市、区）临猗中学学校参评作品编号：（由评委会填写）学段（小学、初中、高中）高中学科地理年级高一参评导学案题目《人口的合理容量》所用教材的出版社人教版作者姓名谢朋君性别女工作单位临猗中学电话13700591523专业职务、职称中教二级电子信箱176769619@qq.com作者声明与授权：1．我的参评导学案没有抄袭和剽窃他人的作品，没有公开发表过，如出现侵权纠纷，由我本人负全责。2．如获奖我同意上传到山西省教育资源公共服务平台。作者签名：谢朋君2015年6月13日5第一章人口的

2、变化第三节人口的合理容量临猗中学谢朋君学习目标：1.了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2.理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。3.认识到人类保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。自主学习过程：一．地球最多能养活多少人【导读】：读P12课文及图1.11、1.12，完成：1．环境承载力、环境人口容量的概念是在什么背景下提出的？2、环境承载力：是指环境能的人口数量。衡量环境人口容量的重要指标是。一般人们常用某一资源所能持续供养的人口数来说明，如土地承载力、淡水资源

3、承载力等。3、环境人口容量：简单的说就是环境所能容纳的人口数。4、影响环境人口数量的主要因素中，是制约环境人口容量的主要因素。因素相关性与人口容量的关系资源科技发展水平消费水平4、读图1.11，假设构成该木桶的木板分别是矿产、淡水、热量、能源、土壤、植物等，将其标到各木板上，然后观察，环境人口容量的大小，取决于，说明环境人口容量具有相对确定性。接着思考第二个问题，说明环境人口容量又具有性。5．读图1.12，三种环境人口容量评估的结论不同是因为它们评估时的不同。想一想，三种不同观点的人，他们各自的评估依据分别是什么?小组内讨论交流。（提示：运用影响环境人口

4、容量的因素思考问题）5【导练】下列是有关内蒙古草原的历史资料：汉朝时期该地大约生活者8万多游牧者，草场质量非常好，牧人的生活很富足。汉乐府诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”就是生活现实的写照。到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。到民国时期，由于中原地区战乱，大量人口拥入，人口急剧增加到60万，牛羊的存栏量明显增加，草场质量已经开始有下降的迹象。但人们还能够维持基本的生活水准，保证生存。到20世纪60年代，该地区人口已超过80万，但由于国家对草地资金和技术投入加大，人们依然能保证最低生活水准。到了20世纪90年代初，该地人口超

5、过150万，草场退化现象非常明显，某些地区甚至出现了土地沙化现象。“风吹草低见老鼠”已经非常普遍，部分人口不得不迁移到别处谋生。思考：1．材料中的数据有几个反映的是环境人口容量？在数据下面画横线。2．该地供养人口的数量主要取决于哪些因素？二、地球上适合养活多少人一日三餐，不愁吃穿，是你理想的生活吗？什么是“幸福”的生活？读课文完成下面问题：1、人口合理容量：指按照合理的，保障健康的，同时又不妨碍的前提下，一个国家或地区的人口数量。　思考：能否正确计算出某地的人口合理容量？2、估计人口合理容量的意义：1、制定人口和人口；2、制定区域的战略。世界的人口问题：

6、人口的增长引发资源短缺和环境恶化。3、估计人口合理容量的必要性发展中国家：人口数量多，现今人均消费少，随着人们生活水平的提高，消耗的资源数量将增大发达国家：虽然人口少，但人口较高，消耗的资源总量很大，并通过和影响到本国以外的地区。54、从全球角度看，面对日益严重的人口、资源、环境问题，人类应怎样努力去解决？一方面，另一方面，不论各国个地区，都应【小结】【课堂检测】(1----9题全做，10题选做。)1.对环境人口容量的估计，正确的是………………………………………………（）A.在一定历史阶段内，环境人口容量不确定B.在假定条件下，可对环境人口容量进行绝对量

7、的估计c.在实际中，通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值D.假定条件不同，估计方法不同，对于环境人口容量的估计结果大致相同’2、制约环境人口容量的首要因素是：  （   ）A.科技水平      B.人口的文化和生活消费水平  C.资源状况      D. 地区的对外开放程度3、有关地球环境人口容量的正确叙述是：   （   ）A.无论生产力发展水平如何，整个地球所能容纳的人口数量都是有限的B.目前，世界人口已大大超过了地球的环境人口容量C.照目前情况发展下去，未来地球人口不会达到地球环境人口容量的极限D.地球环境人口容量可作为调

8、控世界人口增长的重要参考依据4、关于我国环境人口容量估计的正确叙述是：  （