四年级精致教学模式教案

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1、西半岛小学精致教学模式教案学科音乐年级四年级备课人戴菲课题第六课少年的歌课时数17教材解读：笛子独奏曲《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。教学目标1、感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比

2、欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重难点：教学重点：感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪.教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用.预习单（附在教学设计后）教学板块：学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（10分钟）导入:谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。第二板块：合作探究、自我

3、展示（分钟）一、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后

4、一首是女声独唱。聆听《国歌》感受进行曲风格。知道听国歌时应专注而庄重。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱四、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度

5、：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）、1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习

6、机会，热爱学习。1、随着老师模唱旋律。要求自然放松的唱。2、按节奏念歌词。要求咬字吐词准确清晰。板书设计：牧羊姑娘西半岛小学精致教学模式教案学科音乐年级四年级备课人戴菲课题第六课少年的歌课时数18教材解读：  《我是少年阿凡提》。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。教学目标：1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲

7、。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重难点：教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,预习单（附在教学设计后）教学板块：学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（分钟）1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。）2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，

8、每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。第二板块：合作探究、自我展示（分钟）1．师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片）2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就