吕萍 《克和千克》教学设计

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1、克和千克的认识教学目标：1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3．在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：1．用科学的方法和策略估量物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效教学准备：1．教师准备：

2、1台盘秤、一台天平秤，质量标注分别为*克、*g、*千克、*kg的物品若干、1袋1公斤糖果、1袋约1千克的苹果、1袋500克的旺旺雪饼。2．小组准备：一袋1千克的味精、两袋500克的物品、一包10克的板兰根、一包40克的鸡精、一块150克的肥皂、二分的硬币10枚、黄豆3粒、回形针2枚、花生1粒、纽扣。教学过程：课前游戏：请一名男生上台和老师站在一起，引出对比。师：吕老师和***往这一站，你们可以从中找到哪些反义词？高——矮大——小男——女胖——瘦黑——白轻——重板书：轻——重一、了解质量单位“克”和“千克”1．体重引入质量单

3、位师：你知道自己的体重吗？师：刚才说体重时大家用到了两个词斤和公斤，它们都是用来表示物体的——重量。板书：斤、公斤师：重量是我们生活中的语言，数学上我们把物体的轻重叫做物体的质量，“斤”和“公斤”是我们国家常用的质量单位。（板书：质量单位）2.读物品包装上的质量标注师:看这些物品的包装上是怎样表示质量的？请读一读。师：读着读着，你发现了什么？有的后面带“克”，有的是“千克”。比较轻的物品用克作单位，比较重的物品用千克作单位。字母g表示质量单位“克”，字母Kg表示质量单位“千克”板书：克g千克kg3.揭示课题师：“千克”和“

4、克”是国际上通用的质量单位，“克”可以用字母g表示，“千克”可以用字母Kg表示，今天我们就一起来研究“克和千克”。板书课题：克和千克二、探究体验：1．认识感知1千克（1）看一看师：1千克有多重呢？1袋这样的白砂糖就重1千克。因为包装上写着：1千克（2）掂一掂：师:你们想感受一下1千克有多重吗？小组活动要求：①请1号同学在桌面上找出1千克的物品。②轮流掂一掂，闭上眼睛静静地感受，把1千克的感觉记在心里。③看哪一小组动作最轻最快。④活动结束，1号同学把物品放回原处。能做到吗？开始吧。（3）称一称：师：大家把1千克的感觉记住了吗

5、？讲台上有这样的一袋糖果、这样的一袋苹果。它们是不是1千克，用什么办法证明？①没有秤，看包装袋上的质量标注。板书：看师：看这袋糖果上写着1公斤，怎么回事？（1公斤=1千克） ②包装上没有质量标注，用手掂。师：这袋苹果没有质量标注，你是怎么知道的？生：用手掂板书：掂一手拎着1千克的味精，一手拎着这袋苹果觉得差不多重。 ③用秤称板书：称师：掂得准不准我还得用秤来称一称，认识它吗？认识盘秤：盘秤上有什么？盘子还有什么？Kg这个盘秤是用什么作单位的？千克 当指针指向1就表示物品重——1千克，那指针指向2就表示重——2千克。师：把这

6、袋苹果，放在秤盘上称一称，重约——1千克数一数有几个？1千克的苹果大约有6个。这样的苹果1千克有6个，大苹果呢？小的呢？（4）说一说：师：生活中还有哪些物品也约重1千克呢？3．认识感知1克（1）称一称：师：我们知道了1千克有多重，那1克又有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。师：把它放在盘秤上称一称，发现了——指针没动，怎么办？请出一种新的秤——天平a、认识天平的各部分名称：砝码（用“克”作单位）、秤盘、指针、标尺、游锤d、天平的特点：左盘放物品，右盘放砝码；指针指中间，两边才平衡。称一称：师演示称1枚2硬币。（2）掂一

7、掂：师：1克放在手心是怎样的感觉呢？想感觉一下吗？小组活动要求：①请2号同学将2分硬币发给同学。②掂一掂，闭上眼睛静静地感受，把1克的感觉记在心里。③看哪个小组最安静。④活动结束，把硬币轻轻地放在自己的桌面上。师：行动吧。（学生小组活动）师：有什么感觉？（很轻）与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）师：对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用“克”作单位，称量重的物品时一般用“千克”作单位。（3）找一找：师：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，吕老师收集了一些，咱们来用眼看一看、用手掂一掂。小组活动要求

8、：①每人取1克的物品：①花生米、②回形针、③纽扣、④黄豆。②左手拿2分硬币，右手拿1克的物品，掂一掂，是不是一样重。③按顺序：①-②-③-④轮流交换掂。④活动结束，把物品放回杯子，②号同学把硬币收起。（4）感受10克、40克、150克、500克师：桌上还有一些用克作单位的物品，快找一找吧！小组活动要求：