动能 势能 机械能

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1、备课时间授课时间授课人汪阳阳教材版本苏科版授课班级九年级课题动能势能机械能教学目标知识与技能：1．通过实例分析，认识到运动的物体能对其他物体做功，具有动能．2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象．3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象．过程与方法：通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。情感态度价值观：能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯．教学重点1．探究动能大小与哪些

2、因素有关的活动．2．探究重力势能大小与哪些因素有关的活动．教学难点1．建立能量的初步概念，初步理解能量大小的不同．2．运用“控制变量法、转换法”设计实验．教具、学具PPT课型新授课教学方法探究讲授讨论练习课时3课时教学过程教学内容备注第一课时一、创设情境，引入新课1．学生完成游戏。同学们，我们一起来玩一个游戏《愤怒的小鸟》，谁愿意上台展示？（邀请1至2名学生完成游戏的第一阶段，并通报得分。）刚才的游戏，老师课前也做过，看来我打游戏的水平比较差，只得了5350分。2．教师解析游戏中蕴含的物理道理。我把我做

3、游戏的过程拍成了视频，现在我播放给大家看一看。播放时在①拉长的橡皮筋射“小鸟”、②飞行的“小鸟”撞墙壁、③高处的屋顶坠落砸地面处停顿，说出这三个物理过程的名称。人生无处不学习，看来《愤怒的小鸟》这个游戏中还蕴含了一些物理知识，同学们想不想研究清楚？二、学习能量的初步概念和动能的定义1．分析三个物理过程。（课件展示三个物理过程的名称，教师指着讲解）问题1、回忆我们在八年级所学的知识，你想想，拉长的橡皮筋、飞行的小鸟、高处的屋顶具有能量吗？具有什么能量？（具有能量，弹性势能、动能、重力势能。同时课件展示。）

4、问题2、再回忆我们在第11章所学的功的知识，拉长的橡皮筋能对小鸟做功吗？飞行的小鸟能对墙壁做功吗？高处的屋顶能对地面做功吗？（能做功。同时课件展示。）问题3、（教师指着课件画面）我们再来看，这里有三个能量，这里有三个做功，好像有联系。你发现了什么？（一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量。）对。这位同学说得太好了。这就是我们要学习的第一个内容：能量的初步定义。（课件展示同时板书：“课题和一、能量1.能做功——具有能量”）这里老师告诉大家：经过物理学家的研究，发现：一个物体能对其他物体做的功越

5、多，那么，它具有的能量就越大。（板书：2能做功越多——具有能量越大”）这儿的两句话，前一句是我们今后判断一个物体有没有能量的依据；后一句是我们今后判断一个物体所具有的能量是大还是小的依据。（同时课件展示并接着前面板书：1有没有；2大与小。）今天我们就应用这两个基本观点，在八年级学习的基础上来深入学习动能、弹性势能、重力势能。三、学习动能的定义，探究动能的大小跟哪些因素有关1．学习动能的定义问题1、接下来，我们就用刚刚学到的能量的初步定义来判断一下：流动的水、流动的空气、行驶的汽车具有能量吗？（课件出示三

6、幅图片）启发思路：有没有能量，只要看能不能做功。它们能做功吗？（都能做功。）为什么？（满足做功的必要条件。）所以它们都具有能量。问题2、再思考：流动的水、流动的空气、行驶的汽车它们是由于什么原因而具有能量的呢？（运动）好，物理学中，就把物体由于运动而具有的能叫做动能，一切运动的物体都具有动能。（课件展示板书：二、动能1.定义）2．猜想影响动能大小的因素这是高速公路上的限速标志牌，从标志牌我们知道：小汽车在高速公路上行驶的最大速度是120km/h，大客车、大卡车的最大速度是100km/h．一切运动的物体都

7、具有动能，所以毫无疑问：在高速公路上行驶的汽车具有动能。为什么要规定汽车在高速公路上行驶的最大速度呢？如果超速，将会怎样？为什么大客车、大卡车的最大限速比小汽车要小一些呢？由此你能猜想出动能的大小可能跟哪些因素有关吗？（质量、速度）还有其他猜想吗？（随机应变）3．设计探究动能大小与速度的关系的实验方案并自主完成探究过程（1）一个物理量（动能的大小）同时跟两个因素（质量、速度）有关，在探究动能大小与其中某一个因素的关系时，应该采用什么研究方法？（控制变量法）（2）设计探究动能大小与速度的关系的方案先来探究

8、动能大小与速度的关系。我这儿有几个提示：①用什么器材？用课本图12-5所示器材，包括：斜面、木板、小车、木块。②探究动能大小与速度关系时，要控制什么相同？（质量）怎样控制？（选用相同的小车）要改变什么？（速度）怎样改变？（让小车从斜面的不同高度由静止开始下滑。）③想一想：怎样判断小车具有动能大小？启发：能量是大还是小，决定于能够做功的多与少。我们这儿的木块有什么用呢？（让小车撞击木块，如果小车的动能大，那么，它能对木块做的功就多，于是木块就