自我实现与未展望

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1、教育部獎助95學年度菁英計畫獎學金甄選(計畫/案)之學生成果報告書自我實現與未來展望獲獎生姓名:范語柔出國地點:美國科羅拉多州北科羅拉多大學UniversityofNorthernColorado出國期間:2007年8月~2008年5月報告日期:2008年10月3日1Content一、正文(目的、過程、心得、建議)二、附件:AssignmentsFall20071.ASLS160-Speech-LanguageObservationForm1&22.EDSE322-AgencyInterview-MAP-Online

2、Module-Socio-CulturalTheoryofCognitiveDevelopment-OnlineModule-UsingLearningStrategies-ReflectiononTOPS&AgencyInterview-TextbookChapter-Website/MediaApplication3.EDSE325-BookReviewofElijah’sCup-BookReviewofSomebodyElse’sKids-LessonPlan:CooperativeLearning-LifeS

3、paceCrisisInterventionforSharon-Reflectionon“DeadPoet’sSociety”-CollaborationHandbook4.EDSE360-ModifiedLessonPlan-ScrapBook:ReflectionsonSpecialEducation-TeacherInterview*ASLS:AudiologySpeech-LanguageScience*EDSE:SpecialEducation2正文目的四個字足以代表我這次出國唸書的目的，那便是「自我實現。

4、」出國唸書是我從小懷抱的憧憬，總幻想自己走在充滿異國風情的街道，手裡抱著幾本原文著作，環繞著濃厚的書香氛圍，好不詩情畫意啊！躋身大學殿堂之後，接觸許多更上層、來自各地博學的人才，尤以學成歸國的教授等高級知識份子為是，其所散發的學術氣質、人文素養與專業知識，在在都讓我對教授們給予最高的尊崇。這也趨使我想以他們為典範，繼續深造，往前追尋更遼闊的知識領域。另外，我非常喜愛英語這個語言。這不僅讓我想置身在全英語環境之中，接觸了解其文化且深入當地的生活，並有能力使用這項第二外語來研讀、精進我的專業領域，在日新月異的的知識爆炸時

5、代中，在西方國家吸收新穎的資訊，開闊視野。種種因素集結成夢想，讓我更篤定想出國唸書的心意。而出國唸書也不再只是童年的綺想。過程第一次在班級上看到正被傳閱的菁英計畫獎學金甄選的公文便認真的閱讀其內容，並且不斷地評估其可行性。這即將跨出去的一步可非同小可，那會是一張“onewayticket＂，沒有退路的選擇，許多外務也接踵而來，而自己是否又有能耐在主修科目、英文輔系、與準備出國三者之間取得平衡。但一想到自己的夢想可能就此實現，心情卻又澎湃不已。3當我正為現實與夢想天人交戰時，我決定求助於專業。在班導師林千惠教授的一句「

6、很好啊！去！」的鼓勵之下，彷彿為我打了一劑強心針，信心大增，於是便開始了我忙碌的申請過程。從一開始不斷的到研究發展處所詢問申請出國獎學金的相關事項、仔細閱讀申請獎學金辦法和學校的出國研修實習行政契約書，到自己構思中英文自傳和擬訂讀書計畫，並尋求教授替我寫推薦函。這些繁複的事項不免為我原本忙碌的生活添了些許的壓力，但對我來說都是第一次的寶貴經驗。心得透過這次的出國經驗，我看見東西方文化在教育上的差異。西方學生自小被訓練發表自己的意見，沒有任何對錯的限制，僅是簡單的將想法呈現與分享，之後再針對主題將想法加以討論。過程中，

7、每個來自不同背景學生的想法天南地北經由別人的想法而對同樣的東西有不同層面的分析，綜合結論將會是教科書上也學不到的知識與經驗。每一堂課程中，教授們都會想出一些有趣的課程活動，除了課堂討論外，大家可以做在地上畫著即將呈現的海報，好像回到小學快樂地上著每一堂課的感覺。每一堂課所要求的作業，大至報告、期末檔案評量，小至網路習作等，教授們不會侷限學生想呈現的方式，任憑學生創作。相對於台灣的教學方式是大相逕庭的，學生必須做到作業中的每一項要求，一旦習慣於這種一板一眼的方式之後，不僅抹滅學生的潛力，且當教授們指派報告有任何模稜兩可

8、之處，便會使學生亂了方寸。另外，師生關係就像朋友一般，互相討論、學習、給予意見。有任何問題，即使非關課業的內容，學生都是受歡迎地前往詢問指導教授。4大部分的人們，上至祖父母，下至幼兒，都非常喜愛閱讀書籍。平時也常見人們互相送書籍作為禮物。他們的閱讀習慣是從小培養的。學校不以教科書為主，廣泛閱讀各種書籍，有時候指定書目成為全班讀物，還可進行小組討