法学实践教学强化措施探讨

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1、法学实践教学强化措施探讨摘要：随着市场经济的繁荣发展和我国法治的不断健全完善，尤其是中国加入WTO之后，人们越来越认识到法学专业主要是一门实践性、应用性的专业，必须坚持理论与实践的结合与统一，单调刻板的传统教学方法日益不能满足丰富多彩的法律实践及其对应用型法律人才的需求。为了适应社会发展的需要，我国当前的法学教育必然要进行转型与改革。在教学中必须强化实践教学环节，将教学工作的重心放在培养学生分析解决实际问题的专业工作能力和创造能力上来。本文就如何强化法学实践教学环节作些探讨。关键词：法学实践教学措施9现代法治社会中，法律条文的

2、数量以令人震惊的速度不断增加，其修改和变化的速度同样令人应接不暇。倘若要把这些知识都灌输给学生，不仅是不现实的，而且是不可能的。其实，法学教育的真谛是教会学生如何学习和使用法律，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。如果我们现在只给学生灌输这种既定的、凝固的知识，在他们毕业后这些知识的实用性就会大打折扣。作为实践应用性的法律专业教育，则应致力于培养学生在分析解决具体案例中学会寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律，培养学生持续学习的能力。经过这种训练，学生掌握的是如何找到和使用法律的方法，而不是单纯地背几条法律条文。也就是说

3、，学生学到的是能动的方法，而不是机械的公式。强化实践教学环节的根本目的就是力图使学生学到各种法律条文之外的实际知识、能力和技巧。一、我国法学实践教学的现状9虽然社会各界早已对法学专业实践教学的重要性、必要性达成共识，并且将一些实践活动明确纳入到教学计划中予以实施，但这些实践活动的开展并没有实质性地解决法学教育中理论与实践相脱节的问题。目前，我国高校法学实践教学主要采取的方式有：刑事侦查试验、物证技术试验、模拟审判、观摩审判以及专业实习（毕业实习）。其中专业实习（毕业实习）是最传统的实践教学方法，也是目前各高校法学教育中开展最普

4、遍的实践教学方法。学生通过一段较长的实践期，在实习单位参与具体的法律工作，可以巩固理论知识，获得实践经验，增强工作能力。模拟审判主要是通过选用典型案例，让学生分别扮演法官、检察官、诉讼参与人等角色，依照实体法和程序法的相关规定，模拟案件庭审过程的一种实践教学方法。由于模拟审判能够引发学生学习的兴趣，加深学生对法律的理解，使学生熟悉审判程序及审判、检察、辩护、代理等法律实务的基本要求，所以我国各高校法学专业基本都已将其纳入教学环节，但普遍存在开展的随意性大，开展次数少，缺少统一安排的现象。观摩审判是由教师组织学生到法院实际观摩案

5、件审判过程的一种实践活动。由于投入少，组织方便，也被各高校普遍采用。刑事侦查试验、物证技术试验是在教师的指导下模拟刑事犯罪侦查活动，熟悉侦查程序，发现、固定、解读物证的实践教学方法。由于投入大，指导教师和实验室资源有限，只有极少数高校有条件、有能力开展这项实践教学活动。据统计，在四川省具有法学本科专业的17所院校中，只有5所开展了刑事侦查试验、物证技术试验这种实践教学活动，占总体的29.4%。综上所述，我国法学教育的实践教学主要注重了下列两种形式：一是实习；二是模拟实践。实习是目前法学专业学生社会实践的主要途径，学生参与实习，

6、虽然可以亲自接触到真实的案例，直接参与法律事务的处理，锻炼分析问题、解决问题的能力，但是实习是学生作为旁观者去听、去看、去跟随，往往缺乏教师必要而有效的指导。而且，目前各法学院系主要将实习安排在教学的最后一学期，时间集中，相对而言平时实践的机会很少。而模拟实践课程就可以解决这一问题，由学生当主角，教师来指导，学生通过实际动手操作来学习法律和技能，将实践教学纳入日常的教学中。二、强化法学实践教学环节的几种措施在法学教育中，如何强化平时的实践教学环节是解决长期以来法学教育理论与实践脱节的重要途径。具体应强化以下实践教学措施：（一）

7、大力推广案例教学目前法学类院校在开展案例教学法时普遍存在着这样一种情况：课堂教学主要讲授原理和知识，在讲授的过程中通过“举例”9，使用一些案例说明问题。其实，这只是在传统的灌输式教学中填加了几个案例而已，而且案例比较简单，往往与某一特定的原理相应。使用案例的目的是为了说明所要阐述的理论，帮助学生的理解，同时增强课堂讲授的趣味性。此时，案例只是法理教学的辅助手段，并不是真正意义上的案例教学法。案例教学是指在教师引导下，学生通过对案例的思考、分析和讨论，就问题做出判断，从而理解和掌握案例中的法律精神和法律规范，并提高分析问题和解决

8、问题的能力的一种教学活动过程。这种教学方法最早出现在19世纪70年代的美国，是哈佛大学法学院院长克里斯托夫••兰德尔创立。它从根本上否定了教师讲授、学生被动听课的传统教学法，而是采用苏格拉底式讨论问题的方法来代替系统的讲授。这种教学法一般不要求教师在课堂上讲概念、定义、原则等