公开课-武陵春教案

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1、课题：李清照词《武陵春》授课人：熊开祥授课时间：2015年11月20日授课班级：九（1）班李清照之《武陵春》学习目标1、结合作者经历及作品创作背景理解词作的内容和思想感情。2、能有感情、有韵味的吟诵词作。3、了解化虚为实的创作手法。4、背诵全词。一、导入新课常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。二、作者简介（可由学生根据已有知识回答）李清照（1084-？），号易安居士，山东济南人，宋代著名女词人，婉约词派代表作家。她出身于书香世家，父亲李格非是当时著名学者,从小便有诗名。后嫁给赵明诚，丈夫

2、赵明诚是著名金石考据家。夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活和谐美满。靖康之难后，她与丈夫避兵江南，赵明诚在途中病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。她的词以南渡为界，前期词多表现少女、少妇相思闺怨、离愁别恨，也有描写对自然的喜爱的题材。后期词主要表现个人哀伤愁怨的倾诉，也表现对国家命运、时事政治的关切。其词婉约清新，常用白描，语言清丽，被称为“易安体”。三、词作背景（由教师介绍）北宋败亡（1127年）后，李清照故乡青州陷入金人之手，丈夫赵明诚也不久病故，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身四处流亡。1135年寓居浙江

3、金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。四、朗读教学1、播放朗读录音，学生听读。2、学生自读，教师指导，要求读准字音、句读、情感。五、分析词的结构六、赏析词的上阕（师生互动探讨）1、上阕实写，词人写了哪两个行为来表现他的愁苦？七、赏析词的下阕（师生互动探讨）3、“闻说”、“也拟”表达词人一种什么心理？4、“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？八、综合探究5、大家思考一下，她

4、为何“日晚倦梳头”呢？6、文中有句隐含了她哀愁的原因，是哪一句？7、如此愁苦，她想过用什么办法排遣吗？8、可结果呢？9、从表面上看，李清照的“愁”是因为丈夫去世，看看下面这则材料，你说她还为什么发愁？九、《武陵春》小结（师生活动归纳）这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。十、知识拓展你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——李煜《虞美人》2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”——李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、离恨恰似春草，

5、更行更远还生——李煜《清平乐》4、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》5、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》6、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。—辛弃疾《摸鱼儿》7、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。十一、唱唱《武陵春》