如何撰写课题申报计划书（胡定荣）

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1、如何撰写课题申报计划书？——以“提高初中基础薄弱校教学效能的教学模式研究”为例胡定荣北京师范大学教育学部课程教学研究院hudingrong@bnu.edu.cn胡定荣北京市初中建设工程（2006-2008）北京市教育科学“十一五”规划重点课题2008年9月——2010年10月编号ABA08006总人数分布31石景山(19)中学领导4人：李现平（校长）、张素元（副校长）、黄晓青（教科室主任）、马国红（教导主任）教师15人：曹兰、王旭、吕芹（数学教师3人）、徐珊、张华、杨治炜、袁令瑞：（语文教师4人）、王谦、肖辉、史春媛（英语教师3人）、毛秀丽（化学教师1人）、祝丹卉（物理教师1人）、王文精（信

2、息技术教师1人）、裘喆（体育教师1人）、蔡春玲（美术教师1人）北京师(12)范大学教师1人：胡定荣（北京师范大学教育学院副教授）硕士生8人：徐昌、李玲、周钰、晁倍倍、马文静、王爱霞、谭晓、翟文阁本科生3人：李菊、马天小、陈静萍需求调查某校王老师最近几年一直积极参与教育科研课题申报工作。但是，几次申报都无功而返。王老师因此大受打击，认为自己的命运不好，能力不够。你认为关键的原因是什么？看一看：课题能否立项的标准评审组建议本课题立项的原因理论价值：实践意义：评审组对本课题研究的改进建议课题名称：研究内容：课题组织：研究方法：研究经费：研究成果：其他：评审未通过原因选题不当,不符合立项条件;课题论证

3、不充分;负责人的素质或水平不宜承担此课题;课题组力量不强或分工不当;资料准备不够;最终成果不明确;不具备完成本课题所需的其他条件;经过比较,本课题有更合适的承担人;其他原因(加以说明):说一说：上述方面，我感到困难的是什么？交流内容课题申报计划书要报告什么？怎么报告？一、如何定题？课题从何而来？课题名称里应陈述什么？例：提高初中基础薄弱校教学效能的教学模式研究课题从何而来？案例分析1.外部途径：规划课题指南；同行交流等注意：对课题指南的课题要做具体化的工作课题指南选题方向：有效教学模式研究课题名称：提高薄弱校教学效能的教学模式2.内部途径：从对本校教育教学实践活动的观察反思来提出问题。观察教育

4、措施与教育效果之间的关系；反思教育措施为何见效或不见效。观察：教师靠“死缠烂打、威逼利诱”来提高学习成绩，但是，效果不明显，教学双方信心受打击。反思：有没有一种减负增效的教学模式？忌：（1）缺乏观察与反思，不问因果，空洞发问。如：学生成绩提不高怎么办？（2）胡乱联系，病急乱投医。课题名称应陈述何种内容案例分析研究活动的三要素研究内容：提高教学效能的教学模式研究方法：综合研究（包括定量和定性研究）研究对象：初中基础薄弱校教师和学生研究对象研究方法研究内容主题：教学效能问题：1.是什么？教学效能的现状与发展情况2.为什么？学习效能与学习成绩的关系3.怎么办？当堂反馈对学生学习效能的效果学校教师或学

5、生综合研究：研究或实践研究定量研究方法：调查、实验质性研究：案例研究、叙事探究课题名称陈述的要求1.全面：包含三要素。2.准确：每个要素有准确含义。3.新颖：三要素上体现创新。4.一致：三要素之间一致。1.中学德育实效性研究2.积累熏陶感悟——中学生作文获得成功的必由之路3.差生产生的原因及转化对策4.培养初中生良好学习习惯的调查研究5.示范高中校青年教师校本培训策略的实践研究6.构思策略教学改善小学写困生故事文质量的实验研究根据课题名称陈述的要求，对下面的课题名称进行分析判断。应用写出你打算申报的课题的名称；根据好的题目陈述的要求分析你的题目二、如何进行课题设计论证？论证一、本课题国内外研究

6、现状述评国内外有关薄弱学校如何改进和提高教学质量的研究，主要有以下有代表性的研究成果。1．布鲁姆的掌握学习模式在影响学习成绩的各种变量中，布鲁姆注重通过教学质量的改进来提高学习成绩。教学质量的提高主要突出三点：目标提示；参与；反馈矫正。布鲁姆把教学过程分为准备阶段和实施阶段准备阶段（课前完成）：教师确定学习需要掌握的内容，拟定课程目标；表述具体教学目标；编制总结性测验；安排学习单元（相当于教科书的章节）；编制形成性测验；确定单元掌握标准，以单元测验80-90%的正确率作为标准；为达标同学设计补充教材，未达标同学设计矫正办法。实施阶段：教师引导学生学什么、怎么学、学到什么程度；进行教学，开始教第

7、一单元；形成性测验和评价；矫正和巩固；未达标学生第二次测试；下一个单元教学——；学完全部单元后，对全班进行总结性测验和评价。在实施掌握学习教学模式的同时，布鲁姆注重教材的改进，提供补差的先行组织材料和家庭环境改进（定期家访、联系，提高家长教育参与）。如何描述研究的现状？2．洋思中学的“先学后教，当堂反馈”教学模式江苏泰兴洋思中学作为一所生源质量很差的农村初中学校，通过确立“没有教不好的学生”、“要