五上《语文园地一》教学设计

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1、课题：《语文园地一》教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。4、朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。5、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收

2、获。教学重难点：口语交际与习作。教学核心任务：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：多媒体课件，收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本课时安排：4课时教学流程随笔第一课时（口语交际）【课时目标】通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等

3、能力。【课时重难点】通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。【教学过程】一、导入1、师：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。（板书：我爱读书）二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、组内交流，师巡视检查、督促，要求人

4、人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价1、提示互动内容：①《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？②《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访

5、的经过，谈谈采访的心得体会。2、全班互动，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充3、师：你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐四、开展辩论，启迪思维1、师：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。2、生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3、总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理

6、由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！【板书设计】我爱读书第二、三课时（习作）【课时目标】1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。2、练习修改自己的习作。【课时重难点】根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【教学过程】一、导入1、师：在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加

7、工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求1、生默读提示，划出习作内容2、出示习作内容并板书：①读书故事；②采访记录；③记一次辩论活动三、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评1、每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可

8、以是片段。2、赏析五、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。【作业布置】1、完成习作的誊抄。★2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。★★【板书设计】①读书故事；②采访记录；③记一次辩论活动第四课时（回顾·拓展一）【课时目标】1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2、朗读、背诵古代关于