五下语文园地一教学设计

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1、五下语文园地一教学设计五下语文园地一教学设计五下语文园地一教学设计五下语文园地一教学设计五年级下册《口语交际•习作一》教学设计　　【教学内容】　　人教版小学语实验教材五年级下册“口语交际•习作一”。　　【教学目标】　　１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。　　２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。　　３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。　　４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。　　【教学过程】　　第一时　口语

2、交际　　一、营造氛围，激发兴趣　　１．播放。（利用展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分川风物的图片、字资料）　　２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！　　二、明确主题，出谋划策　　１．今天我们要策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。　　板书：策划“手拉手”活动　　２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工

3、作是什么？　　根据学生的回答板书：建立联系　　３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。　　４．学生分小组交流。　　５．全班交流。　　（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）　　板书：网络　报纸杂志　各类书籍　电视节目……　　三、集思广益，进行策划　　１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动增进彼此的了解了。　　（１）你认为

4、可以通过什么形式增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？　　相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。　　２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。　　３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。　　（１）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往，有简洁流畅的情况介

5、绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……　　板书：支助活动　书信往　情况介绍　联谊活动　网上交流……　　（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面谈一谈。　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。　　（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。　　四、深入探讨，外延伸　　１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？　　２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请

6、大家后再收集一些，我们下节把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。　　第二、三时　习作及评改　　一、回忆书信的格式　　１．交流书信的写法及格式。　　２．学生自读教材第二自然段。　　３．你认为重点应该放在哪个部分？　　根据学生回答适时板书：介绍自己（略）　　　　　　　　　　　　　说出想法（略）　　　　　　　　　　　　　提出建议（详）　　４．在上节的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。　

7、　二、师生同写，发表见解　　１．学生自己写信。　　２．教师稍作巡视后也与学生一道写。　　三、交流赏析，学会评改　　１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。　　评价方向：　　（１）叙述清楚且有条理。　　（２）提出的建议具有可行性。　　（３）语句准确，想法合理。　　（４）书信的格式正确。　　２．教师把自己的下水读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。　　３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作草稿。　　４．小组交流评改。　　５．教师评改后小结作情况。　

8、　６．学生利用余时间誊抄习作。　　四、学写信封，寄出信　　１．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。　　２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。　　３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。　　４．教师把前准备好的信封、信和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。　　五、总结祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远