作文教学经验谈

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1、作文教學經驗談水林國小李娟娟94.08.15壹、作文教學係指導學生透過視覺、聽覺、觸覺、感覺所產生的話用紙、筆表達出來的過程。因此，寫作文就是寫：(1)看到的(2)聽到的(3)聞到的(4)觸到的(5)想到的(6)感到的貳、作文教學的原則：(一)要讓兒童對作文感到興趣(二)要對作文教材和教法全盤規劃，循序指導(三)從口述到筆述，透過說話訓練作文(四)補充學生經驗，發展兒童思維(五)了解兒童作文的缺點，隨機進行補救教學(六)適應兒童個別差異，作文需有不同的要求參、九年一貫課程綱要對作文教學的訴求：(一)第一階段寫作訓練，著重學生

2、興趣的培養。第二階段引導學生主動寫作，並與他人分享。第三階段培養學生樂於發表的寫作習慣。(二)第一階段由口述作文開始引導，第二階段由口述作文換成筆述作文，第三階段能熟練筆述作文。(三)目前希望每個學期作文篇數約六至八篇。肆、各種作文教學法示例：一、填充法：(適合低年級)1.老師提供情境圖，在圖下方寫些句子，讓學生看著情境圖，依圖意寫出適當的語詞。2.單位詞填充、辨識多音字、『得』和『的』均適用。二、看圖作文法：(適用低、中年級)1.所選擇的圖片宜生動活潑，目前各家版本均有四張圖的看圖說話情境，是很好的說話教材，因此，在看圖寫

3、作之前，著重學生的口述發表。2.可由老師提問各種和情境有關的問題，由小朋友直接回答以後，留在心中的印象就是寫作最好的內容。三、動態表演作文法也稱為活動作文：(適用低、中年級)1.利用一個遊戲活動或是一個故事的表演，作為寫作的材料。2.指導兒童「心」「眼」並用，把當時所見、所聞、所想、所感、把握特徵、控制主題，寫出具體的文章。四、剪貼作文：(適用低、中、高年級)1.從國語日報或其他刊物找出一篇文章，由老師提供剪貼作文用紙(高年級可以自己設計)，先把文章貼在適當的位置。2.請小朋友在剪貼紙上依指示完成剪貼作文。五、聽寫作文：(適

4、用低年級)1.老師可從各家版本或課外讀物中，選取一篇適合學生的文章，由老師口述文章，學生仔細聆聽。2.老師可在文章念完後，提出和文章相關的題目，由學生回答。(搶答或指定回答皆可)3.指導學生將印象中的內容，用自己喜愛的方式寫在指定的作文紙中。六、接力作文：(適用低、中年級)1.將學生分組並加以編號，老師公佈題目以後，由學生輪流寫出和文章相關的內容。2.老師所提供的作文題目必須是學生生活共同的經驗，例如：我的家人、我的老師，切忌過於抽象艱深的題目，例如：出國旅遊記…七、對話作文法：(適用低、中年級)1.生活中的對話很適合低年級

5、作文，有時候小朋友的作文句子未必通順，但是，只要多練習，一定會呈現不同的效果。2.課文中的題材是學生仿作的最好資料。八、圖解作文法，也稱聯想法：(適合中、高年級)方法一：看到媽媽：◎媽媽的外型◎媽媽的工作聽到媽媽說的話：◎媽媽說過什麼話◎媽媽說話的語氣等觸到媽媽：◎媽媽的手◎媽媽的眼睛感覺到媽媽是怎樣的一個人：◎媽媽是個堅強的人◎媽媽是個忙碌的人我的媽媽方法二：我的媽媽陪我做功課會煮菜常看到她插花教我數學紅燒肉、炸雞她學插花每天買菜她很好學九、仿作法：(適合中、高年級)1.閱讀一篇文章之後，指導學生模仿課文的寫作形式，或是文

6、章的體裁和結構、段落安排等。2.由老師賞析文章的優美句型及片段。(先從句子著手)例如：媽媽的眼睛像天上閃爍的星星，明亮動人。仿作：妹妹的眼淚像海洋流動的水滴，川流不息。3.進行仿作時，為了避免學生完全抄襲，老師應該找類似的題目不宜和範文相同的題目進行仿作。十、改寫法：(適合高年級)1.內容改寫：改結局或過程都可以。2.形式改寫：對話改成戲劇、故事改成散文。十一、重謄作文法：在一學期中選出一至二篇老師修改過的文章，讓學生工整的謄抄。並指導學生專注細察老師為什麼這樣批改，檢討自己的缺點在那裡。伍、文章的開端法：一、引述法：在文章

7、的開頭引述古人的名言佳句，或是中外諺語、俗語、詩歌，把自己的想法透過名言佳句表達出來，讓讀者信服。例如：寫「有恆」的開頭：「有恆為成功之本」，凡事若有恆心、毅力去做，才有成功的一天。二、破題法：又叫做「開門見山法」或「直起法」，在文章第一段直接說明題意，讓讀者很容易了解作者要表達的想法。例如：寫「收穫」的開頭：一分耕耘，一分收穫，唯有辛勤工作，才有甜美的果實。三、喻題法：用比喻的方法點破題目，尤其是抽象的題目，不容易說明白，就以淺顯易懂的事物加以比喻，讓抽象的題目具體化。例如：寫「夢」的開頭：夢就像一架穿越時空的飛機，帶領我

8、們走進無限的幻想中。四、舉例法：舉出古今中外的具體事例，作為題目的證明，增加對讀者的說服力。例如：寫「不要怕困難」的開頭：國父革命歷經十次的挫敗，才能推翻滿清；具多芬出身貧寒，卻能成為一代的音樂大師，海倫凱勒又盲又聾，卻不怕困難，寫下一篇又一篇精采的巨作。五、設問法：用假設的語氣，激起讀者