以指南为灯引领幼儿健康之路

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1、以指南为灯引领幼儿健康之路健康是人类生存的最基本的要求，幼儿健康教育对于幼儿的成长有着极其重要的意义和价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》中将健康列为五大领域之首，由此可见幼儿健康教育在幼儿园教育活动中的重要性。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，教师对健康教育的内涵与价值的全面认知，对教材、教法的理解与准确把握，对所存在的实践问题的清醒分析与正确行动，是创设促进幼儿健康成长与和谐发展环境的关键所在。今天我就将对我园目前使用的教育科学出版

2、社的幼儿园和谐发展课程的小班《健康》上册身心保健内容进行研说。说指南《指南》将健康领域教育内容划分为三大部分：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力，我们也可以再将它们进行划分为身心保健和身体锻炼。其中身心状况有三个培养目标：目标1具有健康的体态（1、小班3-4岁的幼儿男孩身高94.9~111.7厘米，体重12.7~21.2公斤；女孩身高94.1~111.3厘米，体重12.3~21.5公斤。2、在提醒下能自然坐直、站直）目标2情绪安定愉快（1、情绪较稳定，很少因小事哭闹不止；2、有较强烈情绪反应时，能在成人

3、安抚下逐步平静。）目标3具有一定适应能力（1、能在较冷或热的户外环境中活动；2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠饮食基本正常；3、在帮助下能较快适应集体生活）生活习惯与生活能力方面也有三个培养目标：目标1具有良好生活与卫生习惯（1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2、喜欢参加体育活动。3、在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。）目标2具有基本的生活自理能力（1、在帮助

4、下能穿脱衣服或鞋袜。2、能将玩具和图书放回原处。）目标3具备基本的安全知识和自我保护能力（1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。）幼儿园和谐发展课程健康领域中教育总目标和阶段目标是这样的：总目标1、身体健康，在集体活动中情绪安定、愉快。2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。阶段目标：1、适应幼儿园生活，

5、情绪稳定。2、初步形成必要的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。3、了解简单的安全保健常识，在成人提醒下知道如何保护自己。4、愿意参加体育活动，动作比较自然。经过比较分析，我认为本套教材以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，全面贯彻了《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，为教师的课程实施提供了专业支撑，为幼儿的健康发展提供了理念基础。。说教材幼儿园和谐发展课程是以领域为线索建构的，和谐、发展、整合、渗透是它的核心理念，本套教材的编写特点主要体现在：1、科学性。教材的编写贴近幼儿生活，活动设计

6、符合幼儿年龄段特点，教育的内容科学合理，在谋求幼儿身心健康的同时，进一步推动幼儿认知能力的发展和道德水平的提高。2、指导性。本套教材包含内容丰富的各类资源，幼儿用书和教师用书为教师解决了教什么和怎样教的难题。教师们在按照案例文本做的过程中体验、感悟其中蕴含的教育思想和活动设计园里、原则及教育策略，并将其内化形成独立而富有创造性的组织付核心理念的教育活动能力。总的来说教材为教师开展教学指明了方向，具有极强的指导性。3、实用性。教育的内容紧扣生活脉搏，既有日常健康行为的教育，又有饮食营养、身体生长、安全生活、心

7、理健康、体育锻炼的教育。如：《小手真干净》活动中幼儿知道饭前、便后或手脏时要洗手，在教师指导下学习洗手的正确方法。《牙齿上的黑洞》则让幼儿初步了解了龋齿产生的原因，学习刷牙的基本方法、在成人提醒下做到饭后漱口，早晚刷牙。编写体例下面说说和谐课程的编写体例：首先是领域说明。说明中明确地指出了健康领域的独特价值以及教育目标与内容，同时为教师开展健康教育活动的方法和途径给予了指导。其次是活动计划表。编写者以表格的形式对每学期的教育内容进行了划分，每一个活动后都标注了活动目标以及涉及的领域，为教师掌握教学进度、整合

8、领域内容创造了条件。第三是教师用书与配套资源对照表让教师更加直观地了解自己在教学活动中需要借助的资源。最后是课程实施方案。幼儿园和谐课程教材中为每一次的教学活动都提供了详尽的实施方案。编写者在实施方案的最后还为教师同步提供了丰富和切实可行的“活动建议”，包括“活动延伸”、“重点提示”“日常活动”“活动变式”，设身处地地为教师与幼儿生成新的活动内容提供了思路。内容结构本套教材在身心保健方面共设计有17次的教育活动，