世界大师在中国

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1、“世界大师在中国——2014卡塔琳（Kata）广西柯达伊国际大师班”培训汇报2014年11月27-11月29日，由世界音乐艺术教育协会、广西省音乐家协会联合主办，广西省音乐家协会合唱联盟、广西省教育厅省学校艺术教育协会和广西艺术学院共同承办的“世界大师在中国——2014卡塔琳（Kata）广西柯达伊国际大师班”培训活动。本次培训班邀请到了世界著名柯达伊教学法专家、匈牙利李斯特音乐学院柯达伊教育研究院专家卡塔琳凯特维斯女士亲临现场授课、指导。李斯特音乐学院创建于1872年，是一所有着古老传统的著名公立音乐高

2、校，至今，已发展成为拥有完整和专业的音乐教育体系的现代音乐学院。学院专业包括所有的管弦乐器，指挥，声乐，吉他，竖笛，钢琴，手风琴，爵士乐，音乐教育，学校和教堂音乐，音乐学，和文化管理等专业。.柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一，所以在此提供高大宜音乐教学法作为音乐老师教学参考。来自省内各地市和高校的合唱指挥从业者、爱好者、音乐教师等广大学员共300余人共同感受精彩时刻。在为期三天的大师班培训中，卡塔琳教授通过对乐曲独到的理解、细腻的感触、强烈的感染力及恰到好处的指挥，与邕城教师女子合唱团、

3、南宁市天桃实验小学合唱团和广西南宁保利合唱团等三个示范团进行了现场排练，充分展现了音乐内涵，准确表达了音乐情绪，在场教师学员受益匪浅。观摩了名校的合唱团训练演示以后，综合各个学校合唱团的训练模式，我发现很多老师都把柯达伊音乐教学法运用到合唱训练里来，我认为这是对我的一种启发，柯达伊教学法是运用在音乐课堂上的一种教学模式，而把这种教学法运用在专业的合唱训练当中也可以达到事半功倍的效果，根据柯达伊的看法，他认为人声是最好的教学工具，在柯达伊音乐教学法中，主要是以歌唱的方式进行教学，而合唱训练正是以唱为主的训

4、练，那么，如何才能让柯达伊音乐教学法在合唱的训练中有效发挥他的优势呢?就个人的学习，接触和了解，从以下几个方面来说明：　　1、曲调音准的训练：　　学生在做发声训练时如果不跟钢琴唱，音有时会偏高或者偏低，柯达伊从s—m小三度的童谣开始，接着又开始加入la、do、re，知识的积累就成了五声音阶，最后认识fa、ti，再加入音程唱，两个或三个音的和声等都安排在适当的进度之内，并且采用首调唱名法，这样使学生不管唱什么歌曲都能对音的高低有个系统的心理位置，不至于造成音准问题。　　2、字母简谱与手指谱：　　在训练年龄

5、比较小的预备团时可以采用这种字母简谱，方法是将每个唱名的第一个字母作为整个音节的标记，如：do记作d，re记作r，mi记成m，依次为f、s、l、t，低八度的音在字母的右下方加一个小“1”如：do1，如果是高八度就在字母的右上方加一个“，”，字母谱的节奏记法是用五线谱的节奏表示。　　手指谱也是一种既有趣也很实用的认谱方法，自己的五个手指就是一个五线谱表，在某根手指上指定一个音，让学生按照音程关系进行上下跳进的练习，这可以提高学生首调唱名法的能力。　　3、节奏协调训练：　　合唱队在演唱一部多声部的作品时，每

6、个声部的节奏也是不同的，这就需要他们之间的默契配合，在平时的训练中我门就可以加强这方面的训练，把节奏单独拿出来训练，而柯达伊节奏训练法是从节奏模仿开始，老师拍节奏学生模仿，起初模仿2小节，渐渐增加到4小节8小节，到后来的2个声部的节奏卡农3个声部的卡农……循序渐进，这种训练能够帮助合唱队员提高声部之间节奏配合的能力。　　这种节奏的训练也可以用接龙的形式来训练，老师拍四个小节的节奏，让一个学生模仿，这个学生在模仿完老师拍的节奏型以后自己再创编四个小节由下一个学生模仿，依次循环，在排练的过程学生的节奏协调感

7、也得到了明显的改善。　　4、固定伴奏与卡农：　　在分声部演唱的时候声部与声部交界处的同学往往不能很明确的找到自己声部的哪个音高，有的时候会被别的声部“带跑”，柯达伊认为只有练唱多声部，才是唱准音的保证，多声部的训练只能从两个声部开始，一方面是至少要有两个声部才能辨别声音之间的协和程度，另一方面要遵循“从易到难”的原则，这时，我们就可以先采用固定伴奏来进行训练，比如：我在教唱《乃哟乃》这首歌曲的时候，因为这是一首do,mi,sol的歌,旋律很简单，学生学会了以后，我就用dosol1do做为伴奏音乐，一开始

8、由老师唱固定伴奏音型，学生唱歌曲的旋律，，接下来部分学生唱旋律，部分学生唱固定伴奏，等学生完全学会这种唱歌的方式了以后，就可以安排学生一小组对一小组，或者一个对了一个单独练习;学生学会了歌曲固定伴奏演唱方式以后，这时就可以加人卡农即轮唱了，在实际的教学过程中这种方法使得学生的合唱配合能力有了明显的提高。　　5、柯达伊手势：在平时教学的过程当中我有时会发现，学生在演唱作品的时候各声部的声音有的时候会很不协调，各个声部的小队员都在忙着唱自己的声