三（下）数学二单元

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1、第二单元备课学情分析：教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法.本单元的教学目标是:1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学

2、知识解决日常生活中的简单问题。单元重难点：笔算除法的算理及计算技能.教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元题目:除数是一位数的除法课题口算除法撰写人：刘艳军教学内容：教材14页例1教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算

3、方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．3．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学重难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算教学过程：第1课时一、复习旧知:1．口答　　（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？　　（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：二、学习新课：1、情境导入2、观察主题图：你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以

4、用你们手中的工具帮助你说明你的思路。学生小组交流汇报：（2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。学生小组交流汇报：3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？学生思考并交流：4、小结：四、课堂练习：做一做五、知识介绍：除号的由来六作业：练习三第2课时一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、引入情境，激发兴趣：1、观察农贸市场的情境图：他们遇到了什么难题呢？我

5、们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？提问题，同桌交流、讨论。师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？三、自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果并请学生叙述估算的过程。四、小结：五、巩固练习，加深印象：1、做P16“做一做”第1、2题一位数除两位数 (商是两位数的笔算除法)撰写人：李小瑞教学内容：课本19页例1、20页例2练习四教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数

6、，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重难点：重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算2、笔算 二、创设情景，导入新课1．出示P19植树情境图,让学生说图意。2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？3.师：42÷2等于多少?你是怎么想的？怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书三、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算？让学生独立计算后，反馈（2）比较，你喜欢

7、哪一种算法？说说理由。学生发表意见：师总结（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（4）练习:用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？为什么?(3)比较例1和例2笔算竖式的区别(4)指导看书质疑3．练习反馈 P20做一做14．引导概括总结：四、应用新知，解决问题1．完成下面的除法算式。2．比赛，看谁算的又对又快？P20做一做23．请你当小医生，先诊断，再“治病”。五、全课总结一位数除三位数（商是两位数且有余数）撰写人：李小瑞教学内容：课

8、本22页、23页、24页教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学