丁琴比尾巴说课稿

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1、《比尾巴》说课稿单位：中心小学姓名：丁琴6《比尾巴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材1、《比尾巴》是人教版第一册第三单元中的一篇课文。小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在每一课的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读

2、直观便捷。学生通过前两个单元的学习，已掌握了拼音，他们会通过已学会的拼音来读这首儿歌。2、《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。四节中一节与二节相对应，三节与四节相对应，一节问一节答。根据儿歌内容我分两课时完成。二、分析学生小孩子都喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。6三、说教学目标本文分两课时完成，我要讲的是第一课时。根据《语文

3、新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。第二课时教学目标为：巩固识字和了解动物尾巴的作用。四、说教学重点难点一年级上册的识字量是400个，这对于一年级孩子来说比较困难，所以，我将本课时的教学重点设置为认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。疑问句对于学生是一个新知识，所以认识疑问句，朗读疑问句就

4、成了本课的教学难点。五、设计理念新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了下面四种教学方法：1、情境教学法；2、字理识字教学法；3、随文识字法；4、游戏教学法。6一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。六、说教学过程在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。第一

5、步：创设情境，激趣导入兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导语：小朋友们，今天动物王国可热闹啦！它们要举行一次别开生面的比赛，小动物们纷纷报名参赛，经过层层选拔，最终确定了六名选手参加比赛。我们猜一猜它们分别是谁？这个情境的创设使学生和老师拉近了距离，以故事开始，把动物王国搬进教室，激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习热情。第二步、字理识字，书写生字在这一环节中，我又根据课文生字安排的特点分成字理识字、书写生字和卡片识字这样几个步骤。1、我用字理识字的

6、方法引导学生认识“鸡”“鸭”“鼠”的学习。2、贴图，出示不带尾巴的小动物。过渡语：小朋友们，看到公鸡和鸭子，松鼠一一亮相，剩下的三个参赛选手也坐不住了，你看，他们也跑来了！快和他们问声好，这是谁？这时图片出示：猴子、兔子、孔雀（不带尾巴的）贴到黑板上，。我接着说：小动物们到齐了，你知道他们举行的是什么比赛吗？（出示课件“比尾巴”），以指名读，齐读的方式巩固学习生字。6这样运用课件轻松愉快地完成了一部分生字的认读。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。第三步：整体感知、学习问句，随文识

7、字新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，你们知道比赛有哪些项目吗？这样设计调动了他们的积极性，认真地读课文，感知课文的内容。为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先让学生们从文中找出小动物们参加比赛的项目，然后把文中的六个问句出示在课件中，让学生观察，谈发现。学生找出六个句子，都有问号，我随机教学：每一句的后面都有一个同样的问号。是的，这个

8、象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。接着通过老师范读，学生自由读，指名展示读，开火车读这样的方式，让学生学会问句的读法，之后，通过“找尾巴”的游戏，让学生上黑板贴尾巴，调动学生的学习兴趣。借助师生一问一答对读，男女生对读，等方式继续进行学生的朗读训练，在这一过程随机把字卡“短”、“把”、“扁”、“最”贴到黑板上，随文识字。在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到