幼小衔接要重视写字教育

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1、幼小衔接要重视写字教育 握笔的姿势正确与否，决定着能否写一手漂亮的文字。如果握笔姿势错了，又没有及时的更正，形成习惯，就难于改正，甚至无法纠正。所以，儿童早期的写字教育非常重要，不能忽视，它是决定这一辈子能否写一手漂亮文字的关键。　 （一） 三岁（四岁、五岁、六岁阶段）儿童的手部体能发展特征：     　儿童手部小肌肉的发展较迟，所以，慢慢帮助儿童做手部、手指及关节运动，尽量从旁协助儿童使用叉、匙自行进食，亦希望协助他自己穿衣脱衣，解开或扣上容易操作的扣子，继而穿脱不用系鞋带的鞋子。教导他们运用粗蜡笔模仿绘画圆圈和十字，绘画时，开始教导用手指

2、执笔，能用手接到一个拋向他的大球，能用剪刀（胶）剪纸条（家长协助），能用手指搽胶水，尝试填颜色，但大多只能胡乱地把颜色涂上。　　（二）三岁儿童写字前训练方法。我们不应期望三岁儿童能够写字。在要求书写前，须先培养其学写字的能力，通过下列活动，训练他们写字前的技巧：　　1）肌肉的运用：有关的活动包括砌积木或胶块、拚图、搓粉团穿线、按瓶口的大小配上不同的瓶盖、拾黄豆、绿豆及芝麻、玩沙 （家长陪同）、绘图、色糊画、图片的堆砌、拚砌及镶嵌等。　　2）手眼的协调：有关的活动包括穿吸管、用手或匙羹将大小不同的豆放入一个大盒内、拍球、打弹子、填色、剪贴、玩迷

3、宫、将胶圈轮流滚出及接回等。　　3）书写的练习：有关的活动包括绘画直线，横线、斜线、双线、双横线、双斜线（控制平衡）、十字、圆圈、双圆圈、三圆圈、四圆圈………等。　　4）方向的概念：有关的活动包括顺序排列图片、大至小排列、小至大排列、高至低排列、低至高排至、左至右排列、右至左排列、驾驶玩具车、绘画行车路线等。   明天将论述四岁儿童手部体能特征，敬请留意。（三）怎样训练他们开始写字：四岁儿童的手指已经较灵活，可以绘画简单的图画和做些简单的剪贴，又能以积木筑墙建塔，也能自行穿衣、脱衣、扣钮扣、刷牙、折纸及穿珠、拋接动作及双手控制三轮车的技巧。怎

4、样训练他们开始写字呢？  1）肌内的运用：有关的活勋包括拋接豆袋、掷球、跑步时能弯腰拾物、双手配合玩秋千、滑梯、攀架、开始能剪出简单图形及能扭紧瓶盖。  2）手眼的协调：有关的活动包括穿珠、能穿简单图形的珠链、能把小豆放进樽内、沿线折纸、拋球入网、学习用筷子及学习用梳子。  3）书写的练习：有关的活动包括在沙箱、桌面、魔术板、黑板及白板上用手指涂写、蘸水、粉笔及白板笔书写。开始练习简单的中文字笔画。例如：「、」、「一」、「

5、」等八种基本笔画。  4）方向的概念：有关的活动包括先后、上下、左右、外内、简单笔顺规则；先上后下、先左后右、先横后竖、

6、先撇后捺及先外后内。   我们应该留意四岁的幼儿在学习写字能力方面的个别差异，仔细观察他们在写字能力方面的表现，从而安排适合的写字前准备活动、，但本人不赞成太小的儿童写字，因为他们的手指、肌肉、筋骨还未定型。在香港一些幼儿园为满足家长要求，不顾儿童发展阶段，催谷幼童写字，所以在2002年香教育署向全港幼儿园发出指引，严禁四岁以下的幼童写字。（四）先教他们认字的能力，后学写字五岁儿童能自如地控制手腕，能折纸和纯熟地运用剪刀、有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动、自我照顾方面，他们能用筷子吃饭、挟菜、会用整理头发、能穿鞋带、专心填色时很少出

7、界、能用尺画直线、能用笔刨刨笔、能肝擦胶擦纸而不会把纸撕破、能剪出书中图案。以上资料简单地描述了三岁至五岁的儿童在手部体能主要发展。但我们须配合日常观察所得，弹性地运用、学习、训练和印证有关的资料。在这阶段开始让他们写字，因为大部分这年岁的儿童已具备学习写字的能力，但怎样选取适合书写学习用的中文字前，我们可以双管齐下，首先教他们认字的能力，就等于先学说话，后学写字。这是幼儿的正常发展。　　认字的能力：幼童运用口头语言过渡到学习书面语言是一个重要的环节。我们在选择字、词让他们认读时可以：    1）所选的字汇、词语必须与儿童生活及经验有密切的关

8、系，例如配合主题的字汇和词语：单字「一」是数目字，词语「一天」、「一共」、「一同」、「一起」、「一向」、「一旦」、「一齐」等。    单字「雨」是指天空，词语「雨水」、「雨天」、「雨季」、「雨景」、「雨声」、「雨点」、「雨靴」等。使幼儿易于掌握及记忆。    2）按照字形由浅入深，自简而繁。字形接近，易于混淆的字、词如「牛羊」、「日目」、「石右」、「中巾」、「牙耳」、「手生」、「千干」、「刀力」、「人八」、「土士」、「止正」、「天夫」、   「大犬」、「王玉」等，不应在短期内相继出现。   3）学习的程序应由名词开始；但也可透过对幼儿有实际生

9、活意义，他们感兴趣的词语，甚至简单句子让他们接触文字。例如「汽车」、「孩子」、「山河」、「天空」、「母亲」、「父亲」、「兄弟」等。    4）幼儿必须认识字形、字音