《民族危机空前严重》说课稿

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1、第12课民族危机空前严重说课稿玉山县仙岩初中舒崇飞2015.11.13尊敬的评委、老师，大家上午好！我是来自仙岩初中的舒崇飞，今天我说课的题目是《民族危机空前严重》，我的说课内容分为说教材、说学情、说教学方法和说教学过程四个部分。一、说教材1、教材地位《民族危机空前严重》是华东师大版八年级历史上册第四单元《中华民族的抗日战争》里面的第一课的教学内容，很重要。这一课可以说是承上启下的一节课，承上指的是这一课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这一课主要讲日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日

2、矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。2、内容标准简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。了解西安事变的概括，认识西安事变和平解决的历史作用。3、教学目标要求1、知识与能力：知道九一八事变、伪满洲国的建立、东北抗日联军、西安事变等知识；能讨论归纳张学良、杨虎城发动西安事变的背景和原因。2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因。3、情感态度与价值观：（1）九一八事变

3、是日本妄图变中国为其独占殖民地的开始，从此，日本帝国主义成为中华民族最危险和最凶恶的敌人，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。（2）在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。（3）西安事变的发生时国民党内部分爱国将领不满国民政府的对日政策，并接受了中共联合抗日主张的结果。西安事变的和平解决充分展现了中共以民族大义为重的坦荡胸怀和抗日救国的坚强决心。4、教学的重点难点重点：九一八事变和西安事变难点：西安事变如何解决二

4、、说学情俗话说“知人，才能善教；善教，必先知人。”学生是教

5、学活动的主体，教学活动始终要围绕学生展开。本节课我所要面对的学生是八年级的学生。八年级学生已经学习过一年的中国古代史，应该说对历史已经有了初步的了解。也有相当一部分学生对历史有很浓厚的兴趣。同时这个年龄段的学生个性普遍突出，兴趣广泛，思想活跃，好奇心强。因此在课堂上我会尽可能的去顺应学生的这些特点。当然，刚进入八年级的学生对于自主学习还不太习惯，缺乏相应的主动性。我个人认为对于初中学生来讲，主要是让他们通过历史这门学科的学习，掌握一些基础的历史知识，培养对历史的兴趣，不要太过于深入和复杂化，老师在讲课的时候不要专业性太强，不要过于刻板，语言尽可能的通俗易懂，幽默趣味点

6、。这就需要我采用多元化的教学手段将学生的积极性调动起来。三、说教学方法在对教材、学情分析的基础上，针对本课的特点，依据“自主探究式”新教学法理念，对学生分组进行课前导学，采取精讲深化、分析综合、分组活动、创设情景、设疑辩论等教学方法，同时将信息技术与历史课程进行整合教学。八年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已初步具备了一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于八年级的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采

7、用了问题探究法，讨论法和情景体验法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。增强教学的直观性、趣味性，从而提高课堂教学效率。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会自己思考，久而久之，形成规律性的认识，即培养学生认知规律，获得认知能力。在本课的学法上，我注重引导学生采用如下几种学习方法：1、阅读法：包括课内、课外阅读。使用这种方法目的在于：把学生从接受知识的被动者转变为自己动手掌握知识的主动者，从而达到由“学会”到“会学”的转化。根据教材的发展，设计能让学生思考甚至讨

8、论的题目，充分体现师生互动，促进这堂课发出闪光点。如指导学生阅读九一八事变和西安事变等史实。回答事变的时间地点人物经过结果等比较简单的问题。2、分析归纳法：此法旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，分析过程注重与阅读法和图示法结合。3、小组合作学习法：将班级分为不同的小组，互相帮助，完成某一教学任务。将知识交与学生解决，老师指点，学生通过收集资料后自行讲解。此法不仅注重师生之间的互动，而且注重生生之间的互动，是课堂教学的一种有效的途径。4、讨论法：这是课堂互动教学模式中活跃课堂和思维的极佳方式。此法注重学生的主体参与意识，注重学生认知能力和系统化思维