幼儿教育课程模式之理论发展

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1、第三章幼兒教育課程模式之理論發展試題預測分析1.幼兒課程理論發展是為幼教師資資格檢定考中之熱門考題所在。2.幼兒課程之學說自16、17世紀以來，康美紐斯、盧梭等人皆有所論述。3.至近代，JohnDewey的實用進步主義，更是兒童中心教育之高峰。4.以至最近的Spencer、Spranger、裴斯塔洛齊、福祿貝爾等人之幼兒發展理論更是幼稚教育中之主流。5.準教師們宜熟悉各種課程理論，以及第四節當代重要幼兒教育思想家以順利通過考試。6.本章重要性：幼稚園課程與教學綱要導覽1.斯巴達幼兒課程2.雅典幼兒教育希臘、羅馬及至中3.希臘之教

2、育思想家世紀之幼兒課程4.羅馬時代之幼兒課程5.中世紀之幼兒教育幼兒1.文藝復興之幼兒教育課程中世紀至18世紀2.宗教改革與幼兒教育理之幼兒課程3.唯實論之幼兒教育論發4.經驗主義及自然主義之幼兒教育展1.裴斯塔洛齊2.福祿貝爾幼稚教育3.赫爾巴特19世紀以至近代4.斯賓塞之幼兒課程5.奧文6.杜威7.凱欣斯太納8.斯普朗格1.尼爾（A.SNeill1883-1973）蘇格蘭──夏山學校的創始人當代重要幼兒教育2.張雪門（1891-1973）浙江寧波人──行為思想家課程教學法的創始人3.陳鶴琴（1892-）浙江人──五指教學法的

3、創始人3-002幼兒教育課程模式之理論發展3重點突破第一節希臘、羅馬及至中世紀之幼兒課程壹斯巴達之幼兒課程(一)幼兒教育課程鍛鍊體力：斯巴達重優生，新生兒若健康不良則丟棄；也重體力鍛鍊，尤其是摔跤與狩獵。前者可運用全身活動，訓練機智，控制情緒；後者可培養堅忍毅力，認識地理風情，益於作戰。訓練服從：以體罰兒童為訓練服從之方式。接受「隊長」制度之班級管理。(二)教育評價優點男女平等教育。軍民教育的方式，提供國家教育最好的典範。有系統地訓練全體公民，可說是斯巴達的創舉，也是近代國家主義教育的先驅。全體斯巴達城邦之人士，全心全力注意教育

4、活動。城邦政府有意、直接、系統地訓練全體國民共同為城邦目的而獻身奮鬥。往後歐洲的教育措施，許多乃模仿自斯巴達。如英國的住宿學校（boardingschool）要求學生過團體生活；公學（publicschools）教導學生服從勇敢，及高年級學生對低年級學生有使喚權等。反面評價訓練目的在於培養群性而忽略了個性，罔顧小我之價值。長期犧牲個人自由，壓抑個人創造能力，一昧保守，實不足以效法。其立法精神只在使城邦公民成為勇敢善戰的軍人，因此人人只會作戰，而忽視了文學、藝術、哲學及美感生活，不知如何善用閒暇，訓練方式呆板，生活單調，因此斯巴達

5、沒有產生一流之思想家。全國男子七歲後脫離家庭，接受住宿軍營的教育，忽略家庭的教育功能。嚴格要求服從，並對學童施以體罰。貳雅典之幼兒教育雅典的民主生活方式使其城邦公民喜愛發明與創造，樂於探求未知問題，其立法者貝里克（Pericles）在其著名之葬禮演說（Thefuneraloration）中道出民主政治與民主教育的原則：行政權置於多數人手中、人人有公平之發言權，但傑出者仍能挺身為城邦服務。由於雅典人關心政務，整個社會的公私場合皆為討論場3-003幼稚園課程與教學所，此即「廣義教育」、「社會教育」。民主教育尊重個性，各人得以發展潛能

6、，其結果就是「美的教育」。(一)教育目的雅典的教育以美為理想，其目的在培養知能、情感和意志調合的發展，又具有智慧、溫和和優美品質的公民。(二)教育內容雅典「美的教育」內容包括「廣博」和「優雅」兩個層面：廣博教育強調智育、體育及美育。因此雅典設立了三種學校，一為文法學校，指導學生學習文字、了解語意、認識算術；二為體育學校，目的在增強體力、培養優美姿態、注意身心健康，同時控制情緒、培養良好品德等；三為音樂學校，目的在陶冶性情、消除乖戾之氣。雅典學童可同時進三種學校學習。強調通才教育。要培養多方面興趣，而非只專精某種才能。例如：體育要

7、側重五項訓練，且又不能流於專業之競技者。優雅教育體育競賽中值得鼓勵與讚美的，不是打破紀錄與贏取冠軍者，而是動作優美、姿態高貴，及面不改色的運動家。樂器教學選擇七弦琴而不使用笛子。前者可結合音樂與詩歌，不失廣博教育的特色；後者卻易因嘴巴變形而失去美感。姿態必須如雕像般，靜止與行動皆要合乎美感，坐時不可交腿，應對、言談、觀念皆須適度。此即其後亞里斯多德發展出之中庸之道的基本原則。生活教育：雅典人常在市場、法庭、戲院中參觀藝術作品，並聆聽公眾演說及辯論，從這些活動中交換意見，傳遞信息，形成判斷，培養容忍與節制，風俗習慣因討論而理性化，

8、整個社會的活動都是教育活動，這種社會乃是雅典後來產生「辯者」的溫床。(三)教育方法講求民主化與個別化。(四)教育制度雅典社會雖然民主，卻存有重男輕女的習俗，且女子不可公開露面，以致於不很重視女子教育，這是雅典教育中的一大缺失。3-004幼稚園課程與教學民國43年