家校合作数学课堂的策略

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1、家校合作共建高效的数学课堂兰溪市实验小学钱月【内容摘要】刚入学儿童的注意力不集中，自制力比较差，学习目的性也不强，作为一年级的老师不光要教给他们数学知识，还要培养他们的数学学习兴趣，这就需要老师从设计趣味化的课堂教学，制订细致的课堂常规 以及家教指导的合理化等方面构建有效的数学课堂。【关键词】有效趣味化教学 课堂常规 复杂内容家教指导学生良好学习习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。特别是刚刚上小学的一年级学生，更需要家长和学校老师的密切配合，因为7、8岁小孩的注意力坚持不了多久，有的甚至还一点都不懂事，只顾自己玩，铅笔、尺子、橡皮、书本这些学习用品，在他们手上

2、已然不是什么学习用品，而是一批新发的玩具。省教育厅出台了“减负”政策，校领导也采取了有效的措施，要求一、二年级不布置任何的书面家庭作业，在这种情况下，要提高孩子的数学成绩，又切实减轻学生负担，促进学生的全面发展，课堂的40分钟显得更重要。学生课业负担过重一直是社会关注的热点问题，而导致学生课业负担过重的根源是课堂教学效益不高，课内损失课外补造成的。研究课堂教学中的有效教学策略，努力提高课堂教学效益，把学生的课业负担压缩在课堂之中，真正减轻学生的课外课业负担，从而使学生有更多可自由支配的时间发展自己多方面的素质、能力，达到全面发展的目的。如何构建一年级有效的数学课堂，摸索了近一个学期，我觉

3、得应从以下几方面着手。一、课堂教学趣味化7-10岁儿童可连续集中注意力约20分，他们对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意容易集中和稳定；对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象，注意就容易分散，容易转移到感兴趣的事物上去。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐学者。”所以只有通过趣味化的数学课堂才能更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。1、操作与游戏并行儿童天真烂漫，活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，上课有时也要玩一会儿与学习无关的东西。而操作与游戏式的教学则是根据儿童年龄特征因势利导，发挥学生好动好玩的优势，特别是低年级学生，课堂上让他们“动”起来。如我在上“前

4、后左右”这一内容时，先让学生分清自己的前后左右四个方向，接着就用铅笔盒、铅笔、橡皮、尺子和小刀边摆边说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的左面，谁在谁的右面。最后组织学生玩“找位置”的游戏，请学生甲站在讲台上，其他四位同学根据老师讲的位置分别站在甲的前后左右四个方向，由坐在位置上的同学判断他们是否站对位置。接着改变甲同学的位置，再继续做这个游戏。通过这样的动手操作与游戏，既让学生掌握了自己的前后左右四个方向，也明白了当别人的方向与自己不一样时，别人的前后左右四个方向也不一样。2、故事与竞赛同步一年级小朋友刚入学，刚走进学校开始学习文化知识，而他们的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上

5、的时间较短。自制力也比较差，容易离开老师所讲的内容，转移到偶然看或听到的事物上去。但他们对故事情有独钟，不管他们在讲什么话或做什么事，只要你说给他们讲一个故事，他们就会立刻安静下来等着听故事。所以一年级的数学书中很多题目都是以故事的形式呈现的。一年级的小朋友不光爱听故事，还好胜心特强，喜欢争强好胜。所以我在给学生做计算题时，就利用了故事和竞赛这两种形式。先给学生讲龟兔赛跑的故事，乌龟输给了兔子，可乌龟不服气，要求与兔子再来一次比赛。可这一次他们要比的是做口算题。现在请女同学做兔子，男同学做乌龟，比一比是兔子队做得又快又对，还是乌龟队做得又快又对。这样枯燥的口算题对学生来说就是一场有意义的

6、比赛。二、课堂常规细致化1、课前准备学生在上课前除了准备好本节课特有的学具外，还应准备好常用的学习用品，如数学书、数学课堂作业本、算术薄等。虽然我们都要求学生有充分的课前准备，甚至还会作为常规检查，但事实有时并不是太让人满意，这里与部分学生“忙”有关：如上节课的作业多、上厕所或只想着玩，就忘了准备好下节课用的书本学具，这就有可能影响到这节课师生的心理与发挥，学生从思想上准备好了就能尽快进入学习情境，需要的学具一下拿出才能节省课堂时间，从而有效提高课堂效率。为了能让学生做好这些准备，我要求学生将数学书和课堂作业本包上书壳，并将算术薄放在数学书的书壳里面，数学书和作业本放在书包的同一个地方，

7、这样就很容易从书包里拿出这三本常用的书。我们还与任课老师互相合作，每位老师在上完课之后，都提醒学生准备好下一节课的学习用品再出去玩，这样就避免上课铃声响了，学生还在四处找东西的混乱状况。2、课堂教学要让刚入学的小朋友养成一些上课的常规，发表意见或回答问题要先举手，不能想说就马上喊出来，这样会影响别人思维，举手也不能举得太高，因为那样会影响后面同学的视线。并且上课多让学生个别回答，或者把答案写在自己的算术薄上，要避免大家一起讲的现象，