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1、本科毕业论文（设计）题目：小学阶段家校合作教育的策略研究学生：吴银波学号：200941340145学院：教育科学学院专业：小学教育入学时间：2009年9月15日指导教师：时伟职称：教授完成日期：2013年5月4日诚信承诺我谨在此承诺：本人所写的毕业论文《小学阶段家校合作教育的策略研究》均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。承诺人（签名）：年月日小学阶段家校合作教育的策略研究摘要：目前，家校合作在全国教育改革中备受关注，我国当前的家校合作现状存在着一些问题，包括随意性强、计划性差和阶段性强、连
2、续性差等。我国教育理论工作者及其实验者在不断地探索中，也逐步形成了较为系统的理论。家校合作作为家庭、学校共同促进学生成长的一种互动形式，具有促进孩子道德行为健康发展、促进孩子的社会化及可以更好地发掘孩子的才能的作用。家校合作理论的丰富，也促进了合作策略、形式、内容等多方面的创新。关键词：家校合作；现状；价值；实施Home-SchoolCo-operationEducationStrategyoftheprimaryschoolstageAbstract:Currently, home-school cooperation in the reform
3、of national education concerns, a number of problems existing in current cooperation between home and school, including the improvised stage strong, strong, poor planning and poor continuity. Educational theorists and experimenters are constantly exploring, has gradually develo
4、ped a systems theory. Cooperation of school and family together as families, schools and promote students ' development of an interactive form, promote healthy development of children moral behavior, the promotion of the socialization of children and can better explore the chil
5、d's role. Home-school cooperation theory of, also promoted cooperation policy, form, content and other aspects of innovation .Keywords:home-schoolco-operation;connotation;implementationofthevalue;implement目录引言1一、我国家校合作的现状1（一）随意性强,计划性差2（二）单向灌输多,双向交流少2（三）阶段性强,连续性差2（四）相互挑剔多,彼此合作少2
6、二、家校合作内涵2三、家校合作的理论依据3（一）从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与决策，能够加强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量3（二）从教育学角度分析，父母教育权的演变历程来看，家校合作作为一种有效的教育模式可以使儿童权利得以更大限度地维护4（三）从社会学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现4四、家校合作的价值5（一）家校合作促进孩子道德行为的健康发展，帮助孩子形成良好的道德品质5（二）家校合作有利于孩子才能的发掘、培养与发挥5（三）家校合作是青少年社会化的有效途径6五、家校合作的创新7（一）家校合作交流渠道从单向
7、走向互动7（二）家长参与学校管理决策从依赖走向伙伴7（三）家长资源的整合开发从浅层走向深入7（四）家庭教育指导的内容与形式从单一走向多元7（五）教师开展家校合作的能力和技巧从经验走向专业8参考文献8引言一直以来，家庭和学校作为儿童成长的两块主要阵地，各自肩负着其不同的教育任务。随着社会的不断进步，各种新鲜事物迅猛发展，诸如广播、电视、漫画、网络等，加之世界经济实力的地域性发展，使得社会中的价值观念开始出现扭曲。这种扭曲已经开始出现在教育的实施过程中，蚕食着传统的道德观念，尤其是在青少年的成长过程中，这些不良影响更容易改变青少年群体心理发展的方向，严重
8、造成青少年心理健康缺失，倒的水品低下等问题。在这种情况下，肩负着教育任务的家长及学校只靠自身的力量的话，就很
