《秋天的图画》教学设计张扬帆

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1、《秋天的图画》第二课时教学设计青石镇中心小学：张扬帆设计理念：　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。教学目标：1、会认14个字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。教

2、学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。教学安排：　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。教学准备：　　1、教师准备秋天风光图片。2、学

3、生画好一幅自己心目中的秋天图画。教学流程：（第二课时）一、激趣引入，巩固生字。　　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。　　　2、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！　　二、创设情境，丰富积累。　　　1、播放秋天风光图片。　　　2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？　　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们

4、打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？　　三、披文入情，体验情感。　　（一）朗读感悟，整体把握。　　　1、学生自由读课文。　　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）　　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？　　（二）研读品味，体会情感。　　　1、直观感受，调动情感。　　（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。　　（2）学生再

5、读课文，画出描写景物的句子。　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”　　（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）　　（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）　　（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。　　师随机：秋天有

6、金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）　（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？　　（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）　　（9）指名读并评议。　　（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。　　（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。　　（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里

7、看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。　　（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）　　　　　　　梨树挂起金黄的灯笼。　　　　　　　苹果露出红红的脸颊。　　　　　　　辣椒__________________　　　　　　　（　　）______________　　　2、直抒胸臆，渲泻情感。　　（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一

8、样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）　　（2）指名喊，全班齐喊。　　　3、深入体会，情感升华。　　（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？　　（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）　　（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）　　（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给