浅谈小学教学中创建数学健康课堂的策略_免费下载

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1、浅谈小学教学中创建数学健康课堂的策略吴桥县铁城镇仓上中心小学王霞摘要：课堂教学是学校教育的主渠道，是全面育人的主阵地。对于一个小学生而言，他们在学校六分之一时间要在数学课堂中度过，数学课堂在孩子们的生活中占据了如此大的时间空间，显然会对学生的生活习惯、人际交往，乃至整个人生价值观产生极大的影响，因而创建数学健康课堂尤为重要。本文就健康课堂创建策谈五点策略：建立民主和谐的师生关系；创设寓知识于生活的学习情境；采用灵活多样的学习方式；运用多元化的评价方式；挖掘数学知识中蕴含的心理教育因素。关键词：小学数学  创建  健康课堂  策略课堂教学是

2、学校教育的主渠道，是全面育人的主阵地。对于一个小学生而言，他们在学校六分之一时间要在数学课堂中度过，数学课堂在孩子们的生活中占据了如此大的时间空间，显然会对学生的生活习惯、人际交往，乃至整个人生价值观产生极大的影响。《数学课程标准》指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”；总体目标中明确曾提出：“通过学习，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼客服困难的意志，建立自信心”，但在目前小学数学教学中，只注重知识技能传授而忽视学

3、生个性差异、忽视学生心理健康的现象仍然存在，因而创建数学健康课堂尤为重要。那么如何在数学教学中创建健康课堂，从而主动地学、创新地学、快乐地学习呢？本文就健康课堂创建策略谈几点粗浅体会。一、建立民主和谐的师生关系当代美国著名心理学家罗杰斯曾说过：“只有亲密、融洽的师生人际关系，学生对课堂才有一种安全感，才敢真实的表现自己，充分的表现自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。”纵观以往的课堂，我们见到最多的是教师唯我独尊，学生循规蹈矩，对老师的要求绝对服从、绝对尊重，就连发言后坐下来都要老师的批准才敢，学生呆板的、被动的接受知识；而健康的课堂，强调

4、让学生充满激情和责任感，张扬学生的个性，鼓励学生积极参与教学活动，师生双方建立信任、合作的战略伙伴似的关系。由此可见，在数学教学中要创建健康课堂必须要建立平等、民主、和谐的师生关系，必须以相互信任、相互尊重为基本出发点，这是构建数学健康课堂的基础。1、在课堂教学中，时刻牢记学生是学习的主人，而老师则是学生学习的组织者、引导者与合作者，自己一切的教学活动、教学环节的安排都是为学生学习而设计的；自己与学生的地位是平等的，教师必须从“高高的讲台”上走下来，走到学生中间，做学生的知心朋友与信赖的伙伴，把关爱与微笑带给学生。2、以自己深厚无私的情感

5、修养，尊重每一个学生，诚挚的爱每一个学生，提醒自己千万不要用“你怎么这样笨，连这么简单的题都不会做！”等歧视性语言，课堂上经常使用三句话：“太好了！”、“你能行！”、“你有困难吗？让大家帮你吧！”，避免学生的自尊心、好奇心受到挫折。3、学会宽容、学会谅解。以自己博大的胸怀，接纳每一个学生，具有一颗“己欲立而立人，己欲达而达人”的树人之心，“己所不欲，勿施于人”的理解之心，“以爱换爱，以情生情”的真爱之心，进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，以学生思想推理来思想他的一切。如果能做

6、到这些，课上我们就会允许学生大胆的想，哪怕是异想天开；允许学生大胆的说，哪怕是不着边际；允许学生大胆的做，只要不是恶作剧。民主、平等、和谐的师生关系，愉悦、宽松的心理氛围，为学生营造了一个激发学习欲望、播种希望的天地，使学生在数学课堂中敢于思考、敢于探究、敢于创新。二、创设寓知识于生活的学习情境学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们理应在学生学习过程中帮助他们解决。《数学课程标准》明确要求把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴

7、趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，使学生体会到数学就在我们的生活中，生活是数学的宝库，生活中需要数学，让学生真正感到数学知识是有用的，我要学习数学，我要学好数学，让学生在有意无意中接近学习难点，消除对学习新知的陌生感和畏惧感，引导他们对数学问题积极思考与探索，从而达到掌握知识、发展智能的目的。如：教学六年级上册《圆的面积》课开始我创设如下情境：（多媒体出示）在一块碧绿的草地上，有一只小山羊被他的主人拴在一根木桩上，小山羊看着周围鲜嫩的草，快乐的转着吃着……同学们看到此情此景，你能联想到那些数学问题？学生会说我想到了圆

8、，我想到了圆的周长，还有的同学说我想到了圆的面积，但不知道怎样计算……这时教师追问：“你能知道羊所能迟到草的范围是一个什么图形？它最多能吃到多大面积的草，也就是要求什么？”引入新课《圆的面积计