《小学体育课中运动技能教学组织策略的研究》

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1、《小学体育课中运动技能教学组织策略的研究》结题研究报告【摘要】《小学体育课中运动技能教学组织策略的研究》课题是武汉市东西湖区教育科学“十一五”规划课题，该课题研究以重视小学体育运动技能教学为前提，以探索体育新课程运动技能教学的内涵为重点，以培养学生情感、态度、价值观为核心，以探索体育新课程中运动技能教学的组织策略为目标，从而真正落实体育新课程标准，实现体育与健康课程的教育功能，提高课堂教学质量，促进学生身心健康发展。【关键词】小学体育运动技能教学组织策略课题研究历时三年，通过运用理论研究、行动研究、叙事研究等基本研究方法，探索体育新课程中运动技能教学的组织策略，如期完成了研究任务。

2、现对本课题研究情况和研究结果报告如下：一、课题研究背景体育技能教学是体育教学的重点之一。新的“体育与健康课程标准”将“体育与健康”课程的性质界定为“是一门以身体练习为主要手段，以增强中小学生健康为目的的必修课程”。然而，在体育技能教学的实施过程中，有的教师把学生的运动兴趣当作课堂教学改革的唯一依据，忽视了体育课的运动量，只求场面生动，不求练习身体的负荷实效性，所谓的技能教学也只是走走过场，成了热闹的活动课；有的体育课冠以“合作学习”、“自我探究”的头衔，整节课都在“讨论”、“探究”，把技能教学的难度降到了最低点；有的教师仍然在体育教学中采取传统的运动技能教学模式，完全照搬训练运动员

3、的内容和方法来实施小学运动技能的教学，从而使课堂气氛变得单调、沉闷、乏味；有的教师在教学活动中把学生假定在同一学习起点上，按照统一步调组织教学，其结果是一部分学生因跟不上统一步调而丧失了学习信心，一部分学生则因缺乏发挥特长的机会而丧失了学习兴趣。对此，国内体育教育知名专家季浏教授明确指出，体育技能教学必须在“健康第一”指导思想下进行，促进学生健康成长。由此可见，现在需要积极探索的是如何更有效地在“健康第一”的指导思想下开展运动技能教学。随着新一轮体育课程改革的开展，我们想通过本课题的研究，探索新课程中体育运动技能教学的内涵，探索体育新课程中运动技能教学的组织策略，以此真正落实课程标

4、准，实现体育与健康课程的教育功能，提高课堂教学质量，促进学生身心健康发展。二、课题研究概况（一）研究对象本校1——6年级学生。（二）研究目标新体育课程以“健康第一”为指导思想，树立了学生健康成长的基本理念，围绕体育与健康知识、技能和方法的学习内容和“运动技能”的学习领域，通过培养“自主发展型”的学生作为教育的终极目标，来保持和促进学生的健康。本课题旨在探索符合《体育课程标准》要求的运动技能教学的组织策略，具体为：1、体育运动技能传授与情景化教学结合的设计2、体育运动技能教学游戏化的设计（三）理论依据1、《体育与健康课程标准（实验）》强调“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长

5、”的课程基本理念，从未排斥运动技能或运动技术的教学。《课程标准》明确界定了新体育课程的性质，指出体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的，并专门设有“运动技能”学习领域。2、终身体育教育观以“为每一位学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础”为根本任务，以开放的教材体系为主体，立足于“有利于全体学生的全面发展和个性发展”根据社会发展和地区特点选择教材，组织教学活动。它把学校体育与竞技体育区分开来，把体育教育与运动训练区分开来，把人的全面发展与身体素质全面发展联系起来。教学围绕教会学生懂得学习、学会学习和形成良好的体育

6、意识和健身能力展开思考。3、《全民健身计划纲要》指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”对学生提出了终身体育教育的目标导向，培养学生的体育意识，技能和健身锻炼的习惯。体育课要坚持以改善学生心肺功能的适能锻炼为主，传授体育的基本知识与技能，教给学生自我锻炼常用的健身方法，提高学生身体健康水平。（四）研究的内容1、研究适合小学各年级学习的体育技能教材内容。2、树立运动技能教学的思想，探索运动技能教学的组织策略与设计规律。①体育运动技能教学设计应遵循的原则②运动技能教学游戏化的设计3、探索运动技能教学的操作策略，通过教学实践，探讨在小学体育运动技能教学中

7、提高学生身体综合素质的可行性与科学性。（五）研究的方法和步骤本课题以行动研究法为主，以文献资料法、经验总结法、个案追踪法等方法为辅。在课题研究过程中，课题组成员进行了以下五个方面的实践探索：1、调查研究学生现状在教学中，我们发现学生在掌握运动技能上存在问题，因此必须改变体育运动技能的组织教学方式。我们课题组尝试通过课题的研究来提高教师的小学体育教学工作的效益、强化过程评价和目标管理，促进学生运动技能的提高，激发学生学习体育的兴趣，使小学体育教学活动更具实效。2、加大课