《普罗米修斯》教学设计吴花术

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1、武鸣县教育科学“十二五”规划研究课题《小学语文阅读教学中“语言文字运用”的策略研究》教研活动教案授课教师吴花术教学课题《普罗米修斯》课时安排第二课时教学目标1、品读词句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。抓住有关词句对学生进行语言文字训练。2、学习复述课文。教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点抓住有关语句揣摩人物的心情。教具准备课件教学策略设计教学内容教学步骤教师活动学生活动设计意图时间预设（一）出示生字词语。（二）出示学习目标一、复习回顾，明确学习目标。　　师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。因为当他看到人类没有火

2、，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。1、学生回顾上节课的内容。2、读一读本课学习目标巩固知识，明确目标。5（三）赏读课文，感悟普罗米修斯的善良与勇敢。品读句子：出示：（！）很久很久前地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　（2）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……　　句子（3）师；你体会的到什么？（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？强调重读“只好、生、无边”师：没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开

3、想像，任意选择一句，写一写，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？选择一句写一写师大屏幕出示：写话训练①没有火，人类________。 自从有了火，人类：从黑暗走向—（），从寒冷走向—（），从疾病走向—（），从危险走向—（），从痛苦走向—（）。”等等。师：你想象一下，他还会受到哪些灾难？你仿佛看到，在风中，烈日下，在大雪纷飞时……师：那些词锁住了你的心？你体会到什么？学生自读课文，找一找句　读一读第一句齐读第2句子学生想象学生练笔学生用痛苦的语气朗读学生运用“死死地”。“既。。。。。。又”来进行语言训练及学生汇报师点拨培养学生边读边思考的良好习

4、惯培养学生迁移运用能力25（四）复述课文（五）全课总结，布置作业：火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服.(4)课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说——　（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）我们常说，好人一生平安,让我

5、们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段:。小结:师说复述要点小练笔：我想对普罗米修斯说：学生读句子边读边感悟学生练说培养学生听说读写能力板书设计31、普罗米修斯      造福人类不畏强暴不屈不挠