《海燕》教学设计公开课

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1、附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目《海燕》教学设计作者姓名张萍学校名称贵州省大方县第四中学课题组成员姓名学校地址毕节市（州、地）大方县（区、市、特区）大方乡（镇）联系电话固定电话：13985365648移动电话：18685342988论文内容摘要（200字左右）《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第九课.《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作，也是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。写于1901年，那时正是俄

2、国1905年革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它赢得众多读者的喜爱，在中国也是影响了几代人的佳作。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文1

3、1.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《海燕》教学设计编制时间：2015年11月8日学科语文授课时间2015.11.15设计者张萍授课班级九（2）讲授者张萍

4、课题《范进中举》课时安排一课时课型新授课教学目标知识目标掌握字词，了解作者、《儒林外史》的文学常识及封建科举制度，整体感知小说三要素，把握小说的故事情节。能力目标引导学生进行自主、合作、探究，培养学生自主学习。情感目标学习无产阶级革命者的革命乐观主义主义精神，激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的“暴风雨”应有的坚强、勇敢、乐观地面对生活的积极的情感态度。教材分析《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第九课.《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作，也是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，工人

5、运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它赢得众多读者的喜爱，在中国也是影响了几代人的佳作。学情分析1．本班有学生72人，语文基础参差不齐，有特别优秀的学生，更有学习特别困难的学生。　　2、学生经过七年多的学习，已初步掌握了一定的学习方法。经过以往的训练，学生掌握了一定的阅读技巧，养成了一定的学习习惯。大部分学生对语文有较好的学习态度和浓厚的学习兴趣。班上有较好的学习氛围。　　3、但受现实条件限制，学生基

6、础薄弱，视野不够开阔，知识面较窄，思维不够活跃。加上时代与环境的变化，理解作者写海燕的目的较难，理解其象征意义是本课重难点。教学重点理清文章的写作思路，掌握海燕等形象的象征意义。教学难点了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。教学方法引导、朗读、分析讨论和自主合作探究。教学资源与本课相关的图片、多媒体课件等。教学步骤教师活动学生活动PPT情景引入第一环节：激趣导入1、谈话导入“学而优则士”限定了中国古代知识分子的心路历程。“科举”则是横在他们面前的一条鸿沟。越过了这条鸿沟，则顷刻风光无限，平步青云，享尽荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，“朝为田舍郎，暮登

7、天子堂”。在“百无一用是书生”的时代，中举带来的翻天覆地的变化着实令人羡慕和神往。今天，让我们透过《范进之举》一文，去了解封建科举制度对读书人的戕害。2、板书课题3、出示目标检查预习第二环节：检查预习1、检查字词掌握情况。（幻灯片出示）2、检查学生对作者的了解（学生介绍，出示幻灯片强调重点）3、检查学生对《儒林外史》的文学常识的掌握情况。（学生介绍）4、检查学生对封建科举制度的了解情况。（一生介绍，一生用图表示）5、检查学生对课文情节的把握情况。（通过播放幻灯片检查、概括小说内容