海燕公开课,教学设计

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1、★精品文档★海燕公开课,教学设计《海燕》教学设计公开课1学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神2理解象征，对比手法的运用3学习比喻、拟人、反复的修辞手法一．导入上课之前，我们通过课件来观看这一幅图：奥运会女子体操团体成员程菲、杨伊琳、李珊珊、何可欣、江钰源和邓琳琳站在金牌的领奖台上我们一起来回顾这个得金牌的过程程菲是一个老将，她的失利，从平衡木上摔了下来后面年轻的选手顶住了压力，很自信很完美地继续走下去，克服了心里压力最后程菲也自信地克服了自己的内心压力，完美地完成了她最拿手的自由体操，战胜了实力相当的美国队，为中国人民拿下了这块来之不易的金牌在空中飞翔的那一刻，她

2、们的姿态就像海燕一样，在国家体育馆上空飞翔，他们面对困难，没有退缩，勇敢自信地继续飞翔，并把自己飞得更高，更远为什么说他们像海燕，而不想海鸥？理由就让高尔基来告诉我们吧让我们走入课文《海燕》二．作者简介及写作背景1.请同学说一说所了解的高尔基2.教师归纳总结明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲——《童年》、《在人间》和《我的大学》高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲”的“黑色的暴风雨精灵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

3、作–独家原创10/10★精品文档★般的艺术形象1.自由朗读，圈画批注出生字词，理解字义，并标序文段2.听录音朗读在听读过程中，要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化3.齐声朗读1.同桌互动，思考交流：从文中找出，海燕具有什么特点？明确：海燕是暴风雨的预言家教师点拨1：根据暴风雨来临前的时间段寻找明确：三个场景画面a.苍茫的大海上，狂风卷集着乌云——暴风雨酝酿中b.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——暴风雨逼近c.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧——暴风雨临近教师点拨2.根据上面的三个场面，分析海燕的表现：a．高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来b．

4、搏风击浪，迎接暴风雨c．以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来1.教师引导设疑，高尔基在当时那样一个紧张的社会气氛当中，有着闲情逸致来描写海燕吗？联系课文的写作背景，指导学生思考交流：海燕是一个什么样的形象？教师点拨：海燕在暴风雨的表现我们可以概括出它一系列的品质，从而在这些品质中上升到另外一个高度明确：海燕是勇猛坚强，乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象2.作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感？教师点拨：类似于诗歌中的“托物言志”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★明确：作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢

5、于迎接革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，表现了抑恶扬善、爱(来自:海达范文网:海燕公开课,教学设计)憎分明的情感态度生活中也有许许多多的“暴风雨”，虽然不像战争年代具有斗争性，但是依然具有挑战性，而当面临困难和挫折时，我们应该像高傲的海燕一样，坚信自己的信念，忘记背后，努力面前，向着人生的标杆直跑，暴风雨越猛烈，你就会变得越坚强，暴风雨也就会变得“微不足道”1.作品为什么还写其他的海鸟？2.文中用了哪几种修辞手法？高尔基欢乐↓↓↓勇敢坚强乐观自信富于献身精神9、海燕教案知识与能力1、了

6、解作家及有关背景理解“海燕”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神２、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵３、着重了解象征手法的运用，同时理解高尔基如何从正面描写和侧面烘托相结合来塑造海燕形象的过程与方法引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情情感、态度与价值观感受作者浓烈的革命激情体会作品表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度1．理解文中所描绘的海上景象和海燕的形象2、理解文章多种手法的运用3、在朗读的基础上体

7、味作品的深刻内涵一、导入新课二、简介作家及作品创作背景三、预习检查四、朗读课文．整体感知1．播放课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文力求表达出作品的感情能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了3.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来4、品读这三幅画面A、请找出描写海燕所处的环境的语句B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句C、请找出侧面烘托海燕形象的语句5.请同学们给形象和其相应的象征意义连线除了对海燕作