浅谈阅读教学中如何挖掘文本的价值

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1、.浅谈阅读教学中如何挖掘文本的价值摘要：阅读教学是学生、教师，与编者、文本之间的对话过程。有效的阅读教学，就是教师通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握有效的学习方法。提高语文阅读教学的有效性是每一个语文教师努力追求目标，因此对于语文课堂上的教法研究和探索一直是热门课题，但对于教师的文本细读、挖掘文本价值却很少有人提及。而如何正确深入地细读文本，潜心揣摩教材，充分挖掘文本中的教学价值，却是提高语文阅读教学有效性的前提，它能让课堂充满人文性。为此，本文结合自身的教学实践，从“采用多重视角进行文

2、本细读，挖掘文本价值”和“采用多种方法进行文本细读，挖掘“文本价值”这两个方面出发，来提高语文阅读教学的有效性进行一点探究。关键词：阅读教学文本价值有效性“正确深入地细读文本，潜心揣摩教材是提高阅读教学效率的前提”。课堂上要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。因为学生对于文本的理解和感悟，需要教师去引导。教师细读文本有多深，学生就能在课堂上走多远。细读文本，教师要先行，以自身的细读引领学生的细读，以自身的阅读读体验唤醒学生的细读体会。..顾名思义，细读就是仔细地阅读。文本细读的“细读”，就是立足于文本的充分阅读，就是

3、要对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分地发掘。与编者进行对话，明确编者意图。尊重文本，从文本出发，通过细致、反复地阅读，注重细节的解读和结构的分析，对文本所蕴涵的深厚意蕴作出“正确”的解读。充分挖掘文本的价值，提高阅读教学的有效性又赖于教师丰富的文化底蕴、独特的教材解读和精心的教学预设。而精心的教学预设，必须在备课上花功夫，尤其要在文本解读上下功夫。那么，我们应该怎样潜心解读文本，深入钻研教材，充分挖掘文本价值来提高语文阅读教学的呢？一、注重多重视角进行文本价值研读，挖掘文本价值“文本细读，不是死抓住文本不放，要学会打开细读的视角”。文本是我们教学的凭借和依据。作为一个语文教师，在细读

4、文本时得到的应该是通过我们的细读让文本呈现应有的多种状态，使我们能够通过多种视角来解读文本，挖掘文本价值。1、要立足于读者的角度，活在文本中这就是作为一名普通的读者进入文本时的姿态。在读者的眼中，文本是独立的、有生命的、鲜活的精神世界，需要读者用自己的心灵和智慧去品读、感悟。细读文本不能人云亦云，必须在揣摩教材的基础上创造性地解读，重新把握教材的教育价值取向，读出自己的见解，读出自己的心声。如果教师以一个普通读者的放松心态来细读文本，开启自己的生..命，让自己走进文本的世界，成为其中一个角色。让文本带着你游历其中；用心聆听文本的种种声音，用心察看文本的种种景象，这样的细读带着感性

5、、带着诗意，带着对文本语言的敏感和珍惜，才能获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。2、要立足于学生的视度，解读文本。文本的主要阅读对象是学生，文本的阅读学习是学生语文素养提高的重要凭借。教师的预设需要立足于学生的角度。学生的阅读心理重在直觉把握，重感性体验。教师的教学成功要建立在对学生的理解上，教师就需要拥有一双学生的眼睛。3、要立足于教师的角度，教在文本作为教者的细读，是多种角色融合的细读。以读者的视角便于领悟文本的原始意义，以学生的视角便于了解学习对象的心理状态。但这些仍都不够，作为教者的细读，是一种专业教材解读。教师的细读更讲究准确与深入，同时还是一种“为他”式解读，一切皆是

6、为着更好地引导学生，考虑的是如何促使学生的言语发展、文化熏陶的目的。要边读边考虑：作者所寓是否便于向学生揭示，应该领着学生解读文本到何种程度？文本进入教材，除却原先意义的价值，编者又赋予其何种意义？如何用最巧妙、最简捷的方式让学生最有效地理解、感悟文本？歌德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看纸上的话，一只眼睛看纸的背面。”..从文本中，不仅要读出文本的观点，也要读出他人的观点，更要读出自己的见解、体会，因此唯有开启了眼睛和头脑的“共用”的细读才是真正有个性的解读。二、以教学评价标准为依据，解读文本课程评价标准以知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观、三维度出发。因此

7、，教师的文本解读，应该在进行教学设计前，深入教材，反复研读文本，充分挖掘文本价值，明确教师要教什么，知道文章真正的意图。那么，该用什么方法进行文本细读呢？1、品读传神词句，感受语言韵味“文本细读就是穿行在多重话语之间”。文本细读的起点一定是文章的语言。触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴是作为语文教师具备的能力；用一双敏锐的眼睛，去发现文章字词句段、标点修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点，这样，才能提高阅读教学的有效性。大家知道作者一般不会在文本中重