从想像到实证的教学活动～自然观察角的教师专业角色

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1、從想像到實證的教學活動～自然觀察角的教師專業角色從想像到實證的教學活動～自然觀察角的教師專業角色周靜羚台北市新生國小附幼壹、前言人天生就是一種感官的動物，孩子從出生視覺就會因週遭事物的刺激使身體與情緒產生反應，嬰孩可能因為一道光從他眼前掠過抸眼而笑或哭或扭動身體，這是一種刺激本能的反應，稍長漸漸他的反應會更明顯，也許一件物品在他眼前出現，他的反應是「抓」再大一點他能行動後，進而會「想像」去用自己的方式「玩」同時樂於其中。孩子對事物產生好奇進而想去玩，這是我們設角落的初衷。而自然環境中更是有著豐富多變的刺激，吸引著孩子去觀察，雖然環境中也許只有某部分是被注意到的現

2、象，例如一隻蟲在地上孩子發現絕對會被吸引過去探究，這是什麼？為什麼在這裡？從哪裡來？探索的心自然而呈現。但在許多發現的問題未澄清實證以前，孩子會以自己的舊經驗，假設或想像來解釋他所觀察的現象。另外仍有許多自然的現象，雖然我們身於其中，像天上的雲地上的草，好像不太容易被注意到。如何能激發孩子也能對環境產生更敏銳的刺激，以及本著孩子天生好奇喜愛觀察的這種本能，提供一個可以激發孩子觀察的環境似乎是必要的。教室規劃自然觀察角，主要是希望提供小朋友透過好奇心，在他有興趣的觀察事物中進行探索學習，進而得到正確的知識，以滿足其好奇及求知的心理。雖然任何的自然現象都能做觀察，但

3、如何能在孩子發現了好奇事物或問題時，能了解判斷孩子對此興趣及觀察是深、是淺、是正確的，同時又能針對焦點不偏離目的的引導孩子探究，正是歷練著教師專業的一大考驗。本研究是基於孩子天生本能的好奇觀察心理及行為，透過孩子自發性的探索想像，師生共同討論互動在自然觀察角中，深入探究求證所發展的主題。孩子從隨機觀93教師專業與兒童適性發展～本土教育模式國際學術研討會察因好奇所發現的事件，引發他們想要探索生活經驗裡蘊藏的許多想像，例如想像自己躺在蛹裡很舒服，有敵人接近時，可以從蛹裡挖個洞發射子彈嚇敵人…想像青蛙肚子裡有裝球…想像種子覺得地底下太悶了所以探出頭來到地面上…「想像」

4、是引發孩子興趣學習的重要因素，他能使學習過程增添許多樂趣，也因著孩子的興趣發現，老師在複雜多頭線索的觀察裡，分析出適合孩子生活經驗及有趣的觀察點，透過師生互動引導孩子針對觀察的事件，從想像猜測、假設、思考、探索、分析、紀錄、求證到實證，從一顆蟲卵孩子親眼經歷體驗一種生物變成另一種完全不同型體的生物，這種經驗是孩子在學習過程中很重要的歷程。老師在觀察孩子時除了紀錄現況，同時可以保持主觀與客觀併用，介入在孩子的學習中，因為過於主觀恐會帶領孩子的觀察陷入老師的主導，而過於客觀也會形成觀察多重而抓不到重點的窘境，因此如何以正確的方法判斷引導孩子，從未預設目的至最後呈現有

5、目的且確實的觀察主題，是孩子在自然觀察角中建構觀察方法與學習態度的主要學習能力，也是老師專業能力建立的重要學習。貳、新生國小附幼的課程現況一、課程核心目標興趣是來自孩子的好奇與滿足學習過程的快樂，本校課程核心目標即以幼兒「興趣」為中心發展課程。當幼兒對學習事件產生興趣，便願投入其中表達想法，分享意見進而深入探究，也因為有興趣所以能投入專注達到學習目標，同時發展出以下的學習核心能力：（附件一）（一）選擇珍惜一幼兒因為興趣選擇自己喜愛的學習，進而培養自己能夠珍惜與重視自己的決定，並尊重別人不同或相對看法，包容各種不同的文化。（二）互動合作一從幼兒與幼兒互動中，培養合

6、作的意識，了解不同角色定位，建立良好的人際關係。（三）欣賞創造一從欣賞他人及作品或技能中，培養創造能力，建立自我的認同，並提昇藝術的涵養。（四）照顧責任一在生活學習中彼此照顧，培養幼兒對人對事對物的責任感，體會愛惜我們所處的環境。本校以上述所列課程核心目標發展課程，希望能激發孩子興趣，在學習中深化經驗，進而建立學習的能力。94從想像到實證的教學活動～自然觀察角的教師專業角色二、孩子需要的學習環境新生國小位於台北市文教區，周邊環繞許多學校、金融、宗教等文教機構，對面又鄰著大安森林公園，許多孩子的家庭父母以從事教育、金融、醫事、研究等工作居多，因著父母的期待，他們提

7、供給孩子的資訊與學習，多又頻繁。因此孩子的學習經驗豐富，接觸多元，知識獲得容易，但重點是這些安排適合孩子的需要嗎？小朋友是自動自發學習嗎？是有興趣的嗎？是他喜歡的嗎？他們又學到了什麼？大人們好像不太會去探究這個問題，只要有學就好。我們認為孩子需要一個可提供幼兒自由的玩、想像、產生興趣，進而從他個人的生活經驗透過發現、探索、觀察、甚至實驗的歷程，來累積自己的知識，建構自己的學習能力，建立學習基礎使學習更具有意義的地方才是孩子想要學習的環境。三、角落發展的主題模式讓孩子自由學習探索研究，這是現在許多標榜進行開放教育工作者，經常高喊的口號。但孩子是否真正能夠透教師教學

8、計劃準備的情境中，有意義