《二泉映月》1

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1、柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容苏教版（国标本）小学语文第十册第三单元教学主题二泉映月课时（第一课时）执教者李婵教学目标（三维目标）学习目标（1—2个目标）1.知识与技能：学会本课生字，理解本课新词的意思。2.过程与方法：能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。3.情感态度与价值观：通过朗读的训练，初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程；能抓住“文眼”，为第二课时深入体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵打下基础。我能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。教学过程一、热身激趣

2、、明确目标　　屏幕出现课题及月光水面树影图景，播放二胡名曲《二泉映月》。在乐曲声中揭示：今天就让我们在这凄凉、忧伤的乐曲声中一同去了解《二泉映月》这首名曲的形成过程，去体悟蕴藏其中的美好情感吧。板书课题，指导读题。师：课文讲了2．检查预习情况。（1）通过自学，你们有哪些收获？还有什么问题不懂？在学生交流收获的时候，教师相机出示创作者阿炳以及相关背景简介。出示学习目标：我能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。　二、读准字音、随文学词1.了解生字新词的认识和掌握过程。（1）朗读、正音：动人心弦、倔强等，重点交流对激愤、倔强、富饶、萦绕、坎坷、静

3、影沉璧等词语的理解。（2）描红临写（课后第2题田字格），写好后进行同桌互评。（3）质疑：还有什么问题不懂？对于学生的质疑，教师不必一一解答，可以鼓励一下：“这就是收获！学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”2．师：这篇课文较长，高年级长文章怎么阅读呢？我们先看题目。题目是文章的眼睛，通过这只眼睛，可以抓住灵魂，抓准文章的主要内容。我们可以在文题前面或后面加上一个词、一句话。请你在“二泉映月”后面加上一个词或一句话。3．学生自读课文（给学生留有充足的朗读时间）。（1）请你带着刚才的问题把课文默读一遍，做一点批注的更佳。（2）朗读课文，要力求读得正确、流利，能读出自己的发现和感

4、受更好。（师巡，指导。）三、感知内容、概括段意1．课文读熟了，你能尝试着用一句话或两三句话概括这篇课文的主要内容吗？引导学生概括，力求做到内容完整，句子比较简洁。活动名称：智慧大比拼。活动任务：同桌轮流说课文主要内容。活活动步骤：1．一人说，另一同学认真倾听，然后提建议。（时间：四分钟）全班交流2．师：读一篇长文章要善于用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来。我觉得还有十分重要的一点，就是要善于理解文章的思路。请你拿起笔，快速阅读课文，理一理这篇课文的思路是什么呢？可以在书旁批注。（1）学生快速阅读，并圈画相关内容。（2）引导讨论交流。3．小结：读长文章首先要把思路抓清

5、楚，文章的线索和脉络才会体现出来，这是一个很重要的阅读长文章的方法。四、抓住文眼，深入阅读1．师：读一篇文章最主要的方法是文眼阅读法。文眼就是文章的眼睛。有的文眼在题目上，有的在文章的开头，有的在文章的中间，有的在文章的结尾。这篇文章也有个文眼，它隐藏得比较深，老师和你们一起找找看。2．师：同学们，让我们把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。孩子们，读课文，仔细地看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。3.生默读、划。(划完了以后，教师再提醒学生大声地读一读。)4．师

6、：同学们，阿炳在这些镜头看到什么？你看到了吗？请把你看到的说出来。读给大家听。（他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ）5．师：来，让我们把看到的阿炳的特殊镜头读出来。引读：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。……”（读下去）生齐：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……6.师：谁能把刚才读到的长长的三句话，读成一个词？而这个词语最能概括三句话？交流、板书：坎坷（点示：

7、这就是文眼，文章的眼睛），尝试朗读“坎坷”。7．师：我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们还没有体验到阿炳的感触。为什么童年时的阿炳中秋之夜在二泉边赏月时听不到许多美妙的声音，而长大后的他又一次来到二泉边，却从淙淙的流水中似乎听到了许多的声音？为什么阿炳能创作出这么不朽的二胡名曲？这都跟他的“坎坷”有关啊！课后从书上找找，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到了的，在下节语文课上和同学交流一下，好吗？使用到小组合作学习课堂活动活动名称：智慧大比拼。活动任务：同桌轮流说课文主要内容。活活动步骤：1．一人说，另