《14、学会合作》教学设计

《《14、学会合作》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《14、学会合作》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。　2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。【教学教学重点、难点】能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。【教学训练点】：学习课文“总——分——总”的构段方式，体会前后照应，结构严谨的特点。学习排比和举例的方法有力地说明道理的方法。【

2、教学准备】课件、实验的材料【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1.听《众人划桨大船开》，创设情境。2.指名上黑板板书。（课题：合作）师：是的，任何一场比赛，只要能赢，就一定赢在万众一心的团结！赢在珠联璧合的合作！合作何其重要！今天我们就来说说怎样学会合作。板书：（学会）3.齐读课题。质疑板书：什么是合作？为什么要学会合作？怎样学会合作？师：这是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿，课题“学会合作”就是作者所阐明的观点，也就是整篇文章所要说明的道理。二、检查预习1、检查词语出示学生上黑板写的词语。一幢牺牲顾名思义卓有成效情

3、不自禁（1）读：谁来读读我们写的生词和课文中出现的成语？指名读，指点“幢”的读音，不读dong。齐读（2）把词语带到句子里读一读。出示句子：顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。指名读“顾名思义“什么意思？文中什么意思？三、把握文章观点，理清文章条理。1．知道了什么是合作，课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。2.学生交流划出的句子，师逐一出示。（1）我们任何

4、人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的

5、精神。（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。3．说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）4．这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。5．请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。（师板书：条理清晰）四、学习“为什么合作”1．哪一个自然段写了为什么要合作？出示第二自然段我们任何人在

6、这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。2．接下来就让我们合作朗读一下，第一句和最后一句话齐读，中间几句男女生轮读，女生读第一个分句。清楚了吗？3．为了清晰地说明我们要合作的原因，这段话采用了什么样的构段方式？（“总——分——总”）运用了什么样的手法？（排比）从

7、三个结构相似，整齐划一的排比句中，你体会到了什么？还运用了什么方法？（举例：学生、工人、军人）4．从省略号你体会到什么？（无论什么人）5．还有那些人离不开与别人的合作呢？（教师、医生、作家）你是教师，是医生是作家就要怎样做呢？你能模仿着说说吗？6．小结：本段前后照应，结构严谨。排比和举例的方法有力地说明了为什么要合作。7．引读：师：所以，人们常说：出示句子：所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。四、品读事例，领悟道理，提升认识。1．我们认识了

8、合作的重要性，知道了人与人之间离不开合作。那么，我们怎样才能卓有成效的合作呢？速读课文4-6自然段，想一想作者为了说明自己的观点，选取了那两件事例？请简要概括一下。（交响乐团的演奏瓶中拉球实验）（学生交流，师相机板书：列举事实证明）2．接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。（1）哪位同学来读读第一个事例—