“四有”征文谢仁永13314486166

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1、作者姓名：谢仁永单位：下司镇中心小学电话：13314486166邮箱号：980198907@qq.com做一名好老师，路在何方“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。这是习总书记在北京师范大学看望教师学生时强调的。这句话不仅指出了好老师对于学生成长的重要性，更道出了人民教师身上所肩负的责任和使命。我常在心中自问：什么样的老师称得上是好老师？做一名好教师，路在何方？从我走上三尺讲台的那一刻起，就与教师结下了不解之缘。成为一名好老师

2、，也是我一生不懈的追求。一个好老师，应该德才兼备、教书育人。教师是什么？韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，教师必须教人道理，解人疑惑。俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有长流水”5。尤其是在知识更新速度加快,传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重,而是因为教师确实有知识才敬重和信任,作为老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的,因此教师要不断用新知识充实武装自己，博览群书，汲取书中营养，丰富自身的学识、修养，成为一个真正有才的人。《

3、礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”，教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。教书必然育人，当你站在讲台上，德育就已经开始了。你的一言一行、一举一动，甚至一个眼神，都能反映你的理念、理想。你的理想、学识、素养，甚至个人的性格就这样一点一点地溢出来。溢出来的不是正向的，就是负向的。教书必须育人，世界上没有无教育的教学。一个好老师，应该乐于奉献、甘

4、为人梯。教师的工作是繁琐的，也是辛苦的。粉尘的污染，学生的捣蛋，无不摧残着为师人的身心，加之许多非教学的“隐形工作”耗费了教师大量的时间和精力，当教师很累，这几乎是我们共同的感受。可是，当我们走进学生的心灵，发现每一名学生身上的闪光点时；那份“累并快乐着”的感觉油然而生，那份“无怨无悔”的执着在心头微微荡漾。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”正是我们老师的真实人生写照。老师，被人们尊称为“太阳底下最光辉的职业”，那是因为每一位老师都在用爱心来感染孩子，用诚心来更新观念，用信心来勉励学生，用耐心来耕耘事业。

5、每一位老师都很平凡，因为都是“捧着一颗心来，不带半根草去”，可每一位老师又不平凡，因为5在辛酸和劳累中浅尝着胜利的甘甜，分享着收获的喜悦，都是“累并快乐着”。在好教师眼里，教职决不仅仅是赖以谋生的“饭碗”，还是可以奋斗一生的“阵地”，可以奔跑一世的“征程”。好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。好教师心中的最大骄傲必定是出色的学生。一个好老师，应该心存仁爱、真诚待生。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师厚重的职业底色。教师面对的是一个个具

6、有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁而爱人”的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”5教师要用爱心和耐心帮助学生树立奋斗目标，树立自信心，不仅仅是对好学生关爱备至，对后进生更应该加倍的关爱与呵护,对待学生要一视同仁，要倾注爱心和耐

7、心去发现学生在学习上的点滴进步，相信每一个孩子都有优点，努力发现他们生活、品德上的每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信心，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，学生才愿意把你当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何做人和如何学习的指导。一个以真诚待学生的老师，会时刻得到学生的尊敬，时刻感受到做老师的快乐，时刻看到来自学生们敬仰的目光，每个孩子的内心深处都有一根隐秘的琴弦，只要能能找对正确的节奏，就能奏出最美妙的乐章，爱就是发现寻找那跟琴弦的艺钥匙。 一个好老师，应该勇于反思、知难奋

8、进。众所周知，在这个网络信息时代，教师无论怎样勤勉努力地学习，都成不了百科全书，当然，也没有必要去成为百科全书，但是，教师绝不能没有思考，—一”学而不思则罔“正是强调了思考的特殊地位，可见，做一个典型的教师，特别是反思型的教师，无疑是时代的呼唤。一位教师，进步得快的时候，一定是他主动反思的时候。教师要反思什么呢？我看到过名师李镇西这样一句话："一个真正的反思型教师至少具备四个‘不停’5：不停地实践、不停地阅读、不