2006届高三第二、三轮复习策略

2006届高三第二、三轮复习策略

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1、2005届高三第二、三轮复习策略各位领导、老师和同仁们:今天有幸与你们聚集在一起共商后阶段二、三轮复习大计,我感到非常高兴,这不仅增进了我们的友谊,而且使我从你们这里学到扎实勤奋的工作作风和有效的复习经验。作为高三教师面临的压力是大的,因高考成绩的优劣是衡量我们高三教学的主要标准,选物理学科的学生占大多数,使高三物理教师又成为重中之重。距高考还有71天,在这有限的71天内如何更有效地提高学生的应战能力,值得我们研究和探讨,下面谈一下本人的拙见,以达到抛砖引玉之功效。态度决定一切,细节是成败的关键(一)消化环节是关键,管理措施须有力细节是成败的关键,作为高三物理复习中,最重要的环节

2、就是消化和巩固。因此对作业的管理力度和教师的敬业精神尤为重要。1.讲义的编制(1)针对不同学生,提出不同要求在进入高三复习冲刺阶段时,学生的个体差异还是相当明显,即使重点中学也不例外。因此教师对各个层次的学生不应提出统一的要求,而应该根据不同学生群体的知识储备和能力状况,课堂教学内容与训练体系应立足中等学生,适当照顾两极。对于基础较差的同学提出与其他同学同样的要求,会导致他们每天疲于应付繁重的作业,被—些难题弄得晕头转向,根本没有时间消化巩固复习基本知识,甚至对高考丧失信心。对于这样的同学,应引导他们立足基本知识,对于难题问题可以适当放弃,把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷(

3、样题)中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。对于尖子同学,首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪,因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外,除了要求他们完成正常作业和认真听好课外,还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练,让他们在复习中多一些灵活性与自主权,使他们潜力得到充分发挥。—分层作业(2)精心编制讲义,提高训练质量第二轮复习的练习应以综合训练为主,如“分块”综合,把整个高中物理分成若干个专题,加强知识横向和纵向联系;或者是大综合训练,使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性,可以挑选一些前

4、面训练中失误率高的题目反复训练,或回到基本知识与基本技能训练上去,适当做一些查漏补缺,使整个复习疏而不漏。(3)重视知识积累,培养迁移能力高考物理试题历来既重视知识,又重视能力。尤其近年来,为了适应素质教育的要求,更是把对能力的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视知识积累,又要注意培养能力。知识的积累不能只局限于教师对知识的罗列与梳理,还应使其在训练中得到强化。有些知识点光凭教师的讲解不一定能使学生形成很深的印象,在碰列具体问题时往往容易出错。对这些知识点应通过针对性训练,从错误的订正与评讲中吸取教训,加深印象。在不断积累知识的同时,能力的培养也应贯穿于始终。这里首先应排除

5、两种错误认识:一是认为能力完全取决于。学生的智力因素,教师无从培养;:二是认为培养能力不外乎是多讲或多练一些难题。应该认识到智力也可以开发,创造性思维也可以培养,问题在于培养的方法。讲解难题只能是一个方面,关键在于平时对学生思维积极性的调动和启发。循序渐进,逐步提高,这样就比较切合学生的认知规律,提高了学生的能力迁移效果。比如说教师在讲述了一些典型问题后及时布置与之相对应的习题,或把学生学过的几种解题方法浓缩于一个题目中让学生去练习,通过分析与总结逐步提高能力。这个过程是潜移默化的,学生就不会感到过分的突然。近几年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合,往往这些题目

6、是大家不太熟悉的,也没有什么诀窍,其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目,熟悉了这些情景,到高考的时候就会迎刃而解了,因为这类案例太多了。最关键的是,教师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。告诉学生有好多时候,前面给出的一些信息,很多和科研结合的问题,有一些很大的帽子,比如这是什么原子核实验等等的,大家不要害怕,耐心地把这个题读下去,慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面,还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想,就没问题了。关注上海高考题。它一定程度上代表了未来年命题方向,从近年上海试题看,可归纳为下列几种题型:“观察想象的判断

7、题;估算估测的信息题;联系实际的操作题;运用规律的实验题;反思评价的辨析题;构建体系的创意题”。为了让学生涉及到更多的新型题,可印发“新题赏析”小报。总之我们应该根据自己的时间情况,适当的汲取一些有用的东西,正确指导我们的复习工作。2.“批改、统计、讲评、二次批改”一条龙管理。批改——全批全改统计——错误率、典型情况记载讲评——归纳串讲二次批改——督促订正、了解订正3.建立备忘录和错题集错题汇总便于复习。备忘录:做用心人,及时记载将疑问扼杀在萌芽状态,进入良性学习循环。4.指导学

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