Teaching Plan2

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1、师范附校构建高效精品课堂暨第三届中青年教师教学基本功比赛教学案授课人：科目：英语班级：九年级教学内容（Teachingcontents）:ThePassiveVoice被动语态专题训练教材及考点分析;人教新目标初三Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes谈论青少年应该被许可干某事或者不被许可干某事为话题，初步感知含有情态动词的被动语态。Unit9Whenwasitinvented?教材部分主要学习19世纪和20世纪10项发明的时间及用途，讨论这些物品何时被发明，如何被使用，语法项目是一般过去时的被动语态结

2、构。由于本教材语法内容较为分散，而动词的被动语态为初中英语语法重点和难点，是历年中考必考知识点,所以将语法内容集中专题学习，在学习一般过去时的被动语态和含有情态动词的被动语态的基础上归纳总结有关被动语态的中考考点，引导学生探究一般现在时，一般将来时，现在完成时，以及特殊动词如感官动词，使役动词的被动语态，帮助学生抓点成串，集中熟悉被动语态的有关考点是本专题的核心任务。学情分析及教学预设：动词的时态、语态是课标要求必须掌握的语法项目，帮助学生识别和使用合适的时态，能够将动词的时态和语态结合起来，教材Unit3涉及含有情态动词的被动语态，Unit9涉及一般过去式的被动语态

3、，其它时态如一般现在时，一般将来时，现在完成时的被动语态分散在教材中，作为中考的必考项目之一，很有必要进行专题训练。通过导学案的设计，准备动词的过去分词，代词的主格和宾格为语态的学习搭建平台，通过含有情态动词和一般过去时的被动语态的讲解教会主动变被动的方法，通过小组合作的方式提升解题能力，通过习题巩固掌握，帮助和指导学生顺利完成本专题的训练，并能够在练习中运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力并学会分辨主、被动在中文中的区别，提高句子的正确率，从而真正提升学生的学习能力，达到优化教学的目的。学习目标（Learningaims）:知识目标：.Enablestudent

4、stograspthemainwaysofchangingpassivevoice.掌握各种时态的被动语态的结构，能够正确的把主动语态变为被动语态。能力目标：.Enablestudentstochangethesentencesintopassivevoicecorrectly..正确掌握主动变被动的方法。情感目标：Guidingstudents'cooperativelearning,experiencethefun指导学生合作学习，体验合作学习的乐趣。教学重难点（Teachingfocus）:1.Identificationofdifferenttenses识别不

5、同的时态,掌握被动语态的各种特殊用法2.Changingthedifferenttensesentencesintothepassivevoice将不同时态的句子改写为相应的被动语态3.Masteringspecialsensoryverbs,specialformsofcausativeverbsinpassivevoice.掌握特殊动词如感官动词，使役动词被动语态的特殊形式。教学辅助用具（Teachingaids）:multimediacourseware，teachingcase教学策略及学法指导：本课主要运用“任务型教学法”，个别指导和小组合作学习以及多媒体辅

6、助展示教学帮助学生真正清晰地掌握主动变被动的方法。1任务型教学法根据单元的教学内容和教材，集中进行被动语态专题训练，设计任务活动，以小组合作方式吸引和组织他们积极参与，在独立操练中培养学习能力，在合作的氛围中体会语言、掌握语言的应用，将枯燥的语法分层展示，逐步展示主动变被动的方法及重难点。2例题演示法在课堂教学中例题展示为主，尽量分层设计呈现学习内容，逐步展示学习内容，从一般到特殊，通过学生逐个回答及小组合作的形式开展教学，巩固旧知识学习新知识。3学法指导课前预习导学案围绕着课堂任务，帮助学生获得知识、技能和情感体验，对课堂教学内容心中有数，提高课堂学习效率。课内探究

7、指导如何判断时态，从而选择合适的语态构成；探究并实践宾语提至句前充当被动句的主语；小组合作并探究掌握双宾语的两种变被动句的方法，使役动词和感官动词的被动语态的构成。教学程序：针对本课的内容，我采用了以下教学步骤：提前预习、自主学习、问题探究、展示交流、处理练习、谈论收获、反思成果第一步：导入—通过提前预习，自主学习动词的过去分词，人称代词的主格和宾格，为被动语态的学习搭建平台。第二步：呈现--用图文并茂的方法演示主动变被动的方法，呈现新内容，引起学生兴趣；第三步：巩固—通过问题探究，展示交流，巩固所学语言知识。第四步：应用—通过处理练习，展示运用所学