意蕴无穷 想象无限

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1、意蕴无穷想象无限—浅谈文本教学中“语言空白”的利用【提要】对文本进行深入透彻的理解是老师进行阅读教学的关键。教师通过揣摩文本，深入发掘当中的“空白点”。“空白点”即是语言空白，是指作者有意或无意留下的、没有写明的，召唤起作者想象的意蕴空间。这个空白等待读者想象、补充与延伸，引起读者的无穷想象，撞击读者的思维，使读者身临其境，提高个性化的理解，从而使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。本文从文本阅读教学的“空白点”出发，阐述文本阅读教学中“空白点”的拓展与延伸，努力让学生发掘文本内涵，着实提高学生的语文素质。【关键词】语言空白填

2、充文本阅读工作单位：桂林市兴安县溶江镇中心小学姓名：黄严姣联系电话：13597035810邮编;541303文章留下的语言空白点，有利于加深学生对文本解读的理解与想象，丰富文本的内容，有助于对文本的超越与再创造，挖掘潜在的教学价值。因为学生深入读书的时候，能通过文字的表述融入到文本的情景当中，用自己已有的生活经历和体验对文本内容进行心灵的契合与感悟，让读者与文本相互交流作用，构建人生观与价值观的互动，让文本内涵得到了丰富与延伸，增强教学效果。同时，对文本空白的发掘能激发学生进行大胆想象，把作者没有明确写出来的东西按照已有经历进行理解，积极地展开个性化的

3、想象，用自己的言语表达出来。教师要善于引导学生发掘文本中的“空白点”，欣赏作品中的“空白”，填补作品中的“空白”。利用文本语言空白点进行补白，让补白成为一种阅读教学技巧和教学手段。在阅读教学中可以紧扣文章中的关键词语、课前背景、文章的插图和文章的结尾等处入手，练习补白，利用文本情境进行训练，提高学生阅读的有效性。着着实实激发学生的想象力，提高学生的表达能力，培养创新意识和创作能力。怎样利用文章中的空白对内容进行补白呢？我抓住下面的几点简单谈一谈：一、紧扣文章中的关键词语扩展文本小学语文教材中不乏妙语精句，特别是文章中的关键词，意蕴无穷，想象无限。教师可

4、让学生通过想象，化“简”为“深”，对有丰富内涵的语句进行艺术性的拓展性的加工，使其更具体、更形象化，变成自己的理解并表达出来。如《草船借箭》一课，我让学生从字里行间体会诸葛亮的神机妙算，运筹帷幄。除了让学生在课文中找出有关句子外，还通过关键性字词领悟人物的优秀品质。例如：诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”我先让学生找出该句并联系上下文，利用“笑”这个关键词语对本文内容进行想象拓展：1、出示句子，读句子，揣摩人物的心理：诸葛亮面对这样的天气，心里会想些什么？2、紧扣关键词“笑”“只管”体会：（先个人进行体会

5、，再四人小组讨论）从“笑”中，诸葛亮对“借箭”一事（）3、诸葛亮“笑”着说，我认为这是一种（）的笑，笑（）；可能是（）的笑，笑（）；可能是（）的笑，笑（）……4、小结：如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操生性多疑，不会轻意出兵。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了他的胸有成竹，笑出他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了英雄的本色。二、巧用插图，激起涟漪插图犹如课文的眼晴，能帮助我们洞析文本内容。巧妙利用它，有利于学生深入理解课文内容，进入课文情景，领悟文章的中心与内涵，还能形成敏锐的观察力。五年级下册《桥》一课教学时，通过观察插图，我要学生用自

6、己的语言描述所看到的洪水，周围的环境，人们的反应和老汉的眼神、动作，以及一个小伙子被老汉揪出的情形。在教师的引导下，学生们认真观察插图，结合课文内容，揣摩人们的惊惶失措和老汉的沉重与冷静。学生纷纷各抒已见，发表自己的独特体会与感受。通过这个环节，让学生弄懂了文章的内容，领悟了文章的中心，加深了对人物形象的认识，认识到老汉的公正严明，无私无畏的优秀品质，也锻炼了学生的口头组织能力、分析能力、理解能力及想象能力。下面是部分学生的表达：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从水谷里狂奔而来，势不可当。洪水放肆地舔着人们的腰。老汉要求人们排成一队，不要挤，党员排在后面

7、。人们惊惶失措的冲上木桥。老汉从队伍中揪出一个小伙子，并让他排在队伍后面。老汉和小伙子双双被大水冲走了。通过这样的表述，使我认识到他们的观察是如此细致，想象是如此丰富，叙述是如此有条理、完整，简直让我刮目相看。而且学生结合插图有条理的简述了课文内容。透过插图激起的千层浪，既训练了学生的思维能力，发展了学生的口头表达能力；又加深了学生对文章内容的理解，教学成效立杆风影。三、妙借课前背景领会文章的主题思想每篇文章在一定的创作背景中完成。学生透过创作背景，能更好地理解文章所表达的中心思想。如《再见了，亲人》这一课，课文构思精巧别致，语言亲切感人，感情真挚强烈

8、，将中朝人们的深厚感情表达得淋漓尽致。课前，我让学生利用各种书籍、互联网等方式去搜集有关抗美援