模糊表达 想象无限［论文］

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1、模糊表达想象无限模糊表达想象无限屠达【案例】苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》片段一：师：10岁，是一个充满好奇的年龄，如果是你，来到岛上第一件事可能会做什么？生：可能先休息一下，然后去岛上转转，看看有什么好玩的。师：可是高尔基的儿子因为爱着父亲，所以他来到岛上——生（读）：顾不上休息，就一直忙着栽种各种各样的花草。师：他是怎么栽种花草的呢？文章中有没有详细描述？生：没有。师：是的，这样就给我们留下了极丰富的想象空间。你们可以想象到他儿子是怎么做的吗？（生交流）师：是啊，虽说是春天，小家伙却忙得是汗淋淋的。此时此刻的他，只想着把花草快点儿种好。在岛上的那

2、段时间，他是忙碌的，是充实的，是快乐的。看着自己种好的花儿，小家伙心里又是得意，又是满足。片段二：师：课文里讲，高尔基欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，为什么不说“高兴极了”“非常高兴”呢？生：因为他高兴的程度太深了，已经无法用语言来表达了。师：那这里“说不出的高兴”是什么样的高兴呢？生1：高兴得心都要蹦出来了。生2：高兴得觉得天更蓝，水更清。师：同学们表达得真好，把高尔基高兴到什么程度说具体了。为什么我们能说得清，而高尔基却说不清呢？生1：因为这是他儿子亲手种的花，他的感受比我们更深，所以，他激动得说不清。生2：高尔基的身份决定了他的心情。师：你真厉

3、害，比我们的感受更深！生3：高尔基还想到儿子懂事了，所以他为儿子的懂事而感到高兴。师：是啊，还有什么比父母看到自己的孩子懂事更让人欣慰的呢？那你们认为作者的表达和你们刚才的表达哪个更合适？【案例反思】课文第3自然段简单叙述了10岁的儿子在岛上给父亲栽种花草的情节，这是一个“给”的过程。这里的“给”是不容易做到的，你看，儿子“还没有镢头那么高”；这里的“给”是全心全意的，你看，儿子“顾不上休息”。那作者为什么没有详细描写呢？或许是作者无法确定故事的原背景，不敢妄自揣测；或许是并不想强调儿子付出的苦，只想突出接下来的付出带给人的愉快；也或许作者的本意就是想用特

4、殊的表达方式来表现高尔基对儿子特殊的爱，给人无限的想象。课文第4自然段写高尔基高兴地感受到了儿子对他的浓浓的爱，这份爱是厚重的，由于过于密集，因此文章用了“说不出的高兴”。语言的表达具有多样性，除了精确的语言，有时用模糊性的语言表达也是一种表达的需要。“说不出的高兴”这种表达就很含蓄，具有四两拨千斤的表达效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是由文本语言的模糊性和不确定性所决定的。所以在教学中，我们可以利用文本语言的模糊性，鼓励学生通过诵读、想象，读出自己独特的感受，使语言文字所表达的内容融合成完整、连续的生活画面，使学生的想象不断丰富起来，从而使学生

5、更好地进入文本所描绘的情境中，感悟语言的意境美。模糊表达所产生的含蓄美，美就美在它给人以丰富的想象空间。所以我们要在正确理解、运用模糊表达的同时，还要慢慢品味模糊表达的奥妙。（作者单位：江苏无锡市南湖小学）（责任编辑张振清）